基礎看護技術演習に教師が役割演技をした場合の学習効果

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• 基礎看護技術演習に教員が役割演技をした効果を明らかにする目的で、質問紙調査を実施した。この調査の結果を3つの側面から検討した。認知領域は知識の習得、精神運動領域は技術、情意領域は配慮をさす。行動目標の到達度から見た教員が役割演技したときの効果は、認知領域は72%、精神運動領域は50%、情意領域は34%であった。教員が患者役をした学習効果は、専門知識を駆使した臨場感と、適切なフィードバックである。事例や状況の設定及び、適応した技術は適切であった。しかし実施方法は検討が必要である。

• 高崎健康福祉大学の論文
• 2006-03-30

著者

• 石綿 啓子

  高崎健康福祉大学短期大学部・高崎健康福祉大学看護学科

• 石綿 啓子

  短期大学部・看護学科

関連論文

• 看護学生の進路上の悩みとストレス対処行動の実態および成績との関連
• 手洗い演習の到達度からみた学習効果
• 見学実習前の手洗い演習が、実習と生活に及ぼす効果
• 基礎看護技術演習にロール・プレイングを実施した場合の観察者としての反応と学び
• 基礎看護技術演習に教師が役割演技をした場合の学習効果
• 基礎看護学実習における学生の学び : 実習効果に焦点を当てて
• 基礎看護学実習における学生の学び : 患者理解に焦点を当てて
• 基礎看護技術演習における自主学習時間の活用方法の検討--ビデオ学習をした効果と改善点

スポンサーリンク