山内博之著『OPIの考え方に基づいた日本語教授法-話す能力を高めるために-』
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2006-03-15
著者
関連論文
- 日本語教育の方法を応用した話し言葉教育の試み： ロールプレイを用いた高等学校国語科の授業
- 学校文法と日本語教育の文法 (特集 さらば! 文法コンプレックス)
- 「母語話者が書いた日本語メール文」に対する非母語話者の評価--中国系非母語話者3名の質的手法によるケーススタディ
- ピア・リスニングの試み--海外の日本語教育における課題解決の視点から
- 「外国人が書いた日本語手紙文」に対する日本人の評価態度の多様性--質的手法によるケーススタディー (特集 言語・コミュニケーションの学習・教育と社会言語科学--人間・文化・社会をキーワードとして)
- 「外国語活動」に向けて : タイにおける初等中等学校の英語教育が示唆するもの
- 「やさしい日本語」を用いたユニバーサルコミュニケーション実現のための予備的考察
- 日本語教育の方法を応用した話し言葉教育の試み : ロールプレイを用いた高等学校国語科の授業
- 日本語能力試験による中高生の聞き取り能力調査
- 「やさしい日本語」を用いた公文書の書き換え : 多文化共生と日本語教育文法の接点を求めて
- 山内博之著『OPIの考え方に基づいた日本語教授法-話す能力を高めるために-』
- 職種別に見た滞日年数と言語能力の相関--日本語能力自己評価と言語行動可能項目数を指標として
- 記述的研究と教育的研究 (日本語文法学界の展望)
- 「生括場面で必要となる日本語書きことば」に対する母語話者の評価--どういう場合に、なぜ評価はばらつくのか
- 書き手の語彙選択が読み手の理解に与える影響--文脈の中での意味推測を妨げる要因とは (特集 作文教育のための語彙研究)
- 母語話者の受験結果による日本語能力試験聴解問題の検証--小中高生の受験結果とアンケートからわかること
- テノ名詞句の意味と形式
- 私が勧めるこの一冊(第28回)『国立国語研究所報告26 小学生の言語能力の発達』国立国語研究所【編著】
- 初期の児童言語研究会における文法教育観
- 学校教育における「語彙」の教育 (特集 語彙の研究と教育)
- 小学校ISLカリキュラムにみる国語科と日本語
- 日本語学習者の名詞句の誤用と言語転移--アジア7ヵ国による日本語作文データに基づく分析
- 三上章における文法教育観
- 学校文法における格の取り扱いについて
- 学校文法における格の取り扱いについて
- 形容詞連用形に後接するスル-サセルの置換について
- 事態把握の相違に基づく日本語受身文の分類
- 言語教育としての比喩(21世紀にいきる国語教育実践学の構築に向けて)
- 学校文法の拡張的解釈のための基礎理論 : ヲ格の分析を中心に
- 学校文法におけるヴォイスの記述について
- 小学校国語科教育におけるインダクティブ・アプローチ導入の基礎理論
- 文法指導におけるインダクティブ・アプローチ
- 受動文の《典型》と《周辺》
- 日本語能力試験による小中高生の聞き取り能力調査 : 重回帰分析から見た聞き取りテストの持つ意味
- 使役における体系と現実の言語使用 : 日本語教育文法の視点から
- 文法教育/研究の現代 : 文法教育の現代的課題(2. 基調発表,文法教育/研究の近・現代,日本語学会2011年度秋季大会ワークショップ発表要旨)
- 対訳付き日本語作文データベースに基づくベトナム語母語話者の誤用分析
- 学習が非母語話者の日本語能力に与える影響 : ベトナム語母語話者の名詞句の容認度を例に
- 職種別に見た滞日年数と言語能力の相関 : 日本語能力自己評価と言語行動可能項目数を指標として
- 山形県における定住アジア女性の日本語使用 : 首都圏・全国との比較から特性をみる
- 「外国人が書いた日本語手紙文」に対する日本人の評価態度の多様性 : 質的手法によるケーススタディ(言語・コミュニケーションの学習・教育と社会言語科学-人間・文化・社会をキーワードとして-)
- 記述的研究と教育的研究 (日本語文法学界の展望)
- 日本語教育文法にどうアプローチするか : コーパス調査はどこから始まるか (特集 日本語教育文法の今)
- 漢語サ変動詞におけるスル-サセルの置換について
- 言い切り文による命令と禁止 : 小学校授業場面における学習言語の文法的側面
- 第32回研究大会ワークショップ 日本生育外国人児童のリテラシー発達を追う : 作文縦断調査の多面的分析