ことばから始める音楽授業II : 題材「ふしをつくって重ねよう」(小学校3年生)の実践から
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- I 和楽器を教えて子どもはどう変わるか
- リズム体操授業における音楽学習の方法論II
- ことばから始める音楽授業II : 題材「ふしをつくって重ねよう」(小学校3年生)の実践から
- II 日本音楽の指導と学習
- はじめに
- 1 日本音楽の学習(II 新しい教材の導入)
- 赤倉神楽 囃子の学習法
- 授業における民族音楽・民族芸能学習
- 音楽科授業構成の再構築 : 題材を越えて
- II 日本音楽の指導と学習
- 学習指導要領とこれからの音楽科教育
- 身体表現活動における 「模倣」 の現代的意義
- I 和楽器の指導において、導入段階に扱う曲には何が適しているか
- 小・中学校9年間における日本音楽のカリキュラム試案 : その骨子(1 指導内容の構成とその体系,IV 指導内容とカリキュラム)
- 日本伝統音楽の特性を把握するための諸課題(1 指導内容の構成とその体系,IV 指導内容とカリキュラム)
- ことばから始める音楽授業I : 題材「にほんごは おんがくのすてきなおかあさん(小学校1年生)」の実践から
- 郷土の音楽 : その特性と教材性
- 「郷土の音楽」教材化試論(1 諸民族の音楽・郷土の音楽・ポップスを教材とした学習,II 新しい教材の導入)
- 日本伝統音楽のカリキュラム再創造と授業実践〔その1〕 : 21世紀音楽カリキュラムによる実践の成果と今後の課題
- 21世紀音楽カリキュラムにおける日本伝統音楽 : 「共通の枠組み」としての構成要素が内包する課題と展望(1.カリキュラムと単元構成,I カリキュラムと授業構成)