次期教育課程は理科教育を救えるか?

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る
• 社団法人日本物理学会の論文
• 1999-03-15

著者

• 鈴木 亨

  筑波大附高

• 鈴木 亨

  筑波大学附属高校

関連論文

• 21aRC-2 中等教育課程における「運動量」の位置づけ(21aRC 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 28aVE-11 第5回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2009報告IV : 全体報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 28aVE-9 第5回全国物理コンテスト・第2チャレンジ2009報告 : II 理論問題(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 28aVE-7 第40回国際物理オリンピック(メキシコ大会)報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 「第17回今春の物理入試問題についての懇談会」(東京)報告(学会報告)
• 28aVE-8 第5回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2009報告 : I. 第1チャレンジ(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 2002年度第11回今春の物理入試問題についての懇談会報告 : 入試検討委員会(入試懇談会担当)(委員会報告)
• 現場からみた新学習指導要領(学習指導要領改訂)
• 20pRA-1 第4回全国物理コンテスト(物理チャレンジ2008)報告I : 理論問題(20pRA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• Pst-6 物理チャレンジ2007からの報告
• 19pXJ-3 物理チャレンジ・オリンピック日本委員会報告 : II.国際物理オリンピック2007代表候補者教育訓練(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 19pXJ-4 物理チャレンジ・オリンピック日本委員会報告III : 国際物理オリンピック2007代表候補訓練冬合宿・春合宿(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 24aWA-1 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジI : IPhO選手派遣に至るまで(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 2001年度第10回今春の物理入試問題についての懇談会報告(委員会報告)
• 21pWB-8 広帯域誘電分光法によるATP・ADP・AMP水溶液の誘電緩和過程の研究(21pWB 溶液・液体,領域12(ソフトマター物理,化学物理,生物物理))
• 「第19回今春の物理入試問題についての懇談会」(東京)報告
• 21pTV-6 第38回国際物理オリンピック(IPhO)報告(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 23aQK-5 第41回国際物理オリンピック・クロアチア大会報告(23aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 23aQK-6 第6回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2010報告 : II.理論問題(23aQK 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 現行課程における高校での「物理+生物」履修状況調査 : 入試検討委員会(委員会報告)
• 学習指導要領の変遷に伴う学会の動向(50周年記念特集)
• 買手屋先生に新学習指導要領を聞く(特集: A,新学習指導要領について)
• 高校物理での磁場の表し方
• 作用反作用の法則の説明論理に見られる誤概念の起源
• 21.物理チャレンジ・国際物理オリンピックと高校物理教育(大会テーマ「実感!体感!物理教育〜物理教育の原点への問いかけ〜」)
• 物理学習者に見られる誤概念の"case"と"phase"(講義室)
• 誤概念を支える因果スキーマ
• 「理科支援員」体験記(教育に関する一言)
• 23pTV-4 物理学習者に見られる誤信念の普遍性と特質(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 20pXJ-2 物理学習における誤概念発生の起源と構造(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 10 第37回物理オリンピック(37th Physics International Olympiad)参加報告(21世紀が求める科学教育)
• 教科書採択から見た高校物理の履修率
• 物理チャレンジ2005実施報告(学会報告)
• 1H-11 高等学校理科教育における導入単元としての原子・原子核の指導の試み(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会第54回全国大会)
• 高校物理新課程の問題点(物理教育は今)
• 半減期公式の導出について(談話室)
• COEとSSHは相似形
• 24aWA-2 国際物理オリンピック(IPhO)と物理チャレンジII : IPhO2006日本選手の活躍(24aWA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 27aVE-5 教師のもつ素朴概念(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 23aRC-7 作用反作用の法則の説明原理に見られる誤信念(物理教育,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
• 27pZA-14 若者にチャレンジの機会を : III.国際物理オリンピック2005(スペイン大会)報告(27pZA 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 24aWK-8 高校理科総合における到達目標の提言 : エネルギー観による地球環境理解を一例として(物理教育(カリキュラム,教育方法・実践,教材研究・開発),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 30pYW-4 高校物理教育現場からの問題提起
• 28a-PS-26 リエントラントスピングラスAuFe超微粒子の磁性II
• 反作用(reaction)から相互作用(interaction)へ(ワンポイント)
• 日本物理教育学会 理事・評議員懇談会報告(学会報告)
• 特集「さまざまな高等学校における物理教育への取り組み」 : 現場の状況と実践の様子
• シンポジウム「物理教育で養う学力とは?」 : 日本物理学会春の分科会(日本物理教育学会と共催)(学会報告)
• シンポジウム「日本の科学教育の実態と将来-中学・高校・大学を貫く教育の視点で」(学会報告)
• 高校物理の教科書で学んだ立場で(学生座談会,教科書作成過程の実状と改善の方向)
• 水を中心とした理科総合学習カリキュラム作成その2 : 試作「インターネットのリンク集」による学習方法の開発
• シンポジウム「教育現場のとまどいと私の試み」 : 応用物理教育分科会と日本物理教育学会との共同企画(学会報告)
• トス先生の物理教室 原子核物理, TOTH ESZTER著, 笠潤平/笠耐共訳, 丸善, 1998年12月刊, B6判, 130貢, 1700円+税(図書紹介)
• 次期教育課程は理科教育を救えるか?
• 物理教育シンポジウム「現在の教育の問題点とこれからの課題」(学会報告)
• 水を中心とした理科総合学習カリキュラムの作成(その1) : 学習指導要領に見られる『水』の取り扱われ方とカリキュラム試案
• 27a-P-4 教課審の動きから
• ホール効果に対する疑問と高等学校教材として扱う困難
• 飛び入学よりも,すそ野を広げる活動を
• 25aEB-9 2011年国際物理五輪日本代表候補の訓練 : 理論研修(25aEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 25aEB-7 次期教育課程と高大接続問題(25aEB 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 被災地で「放射能から身を守る」ための緊急メモ(東日本大震災)
• 総合か分科か : 生涯に通じる理科教育を目指して
• 教師自身がつくる殻を打ち破るには : 放射線で始める理科総合Aの実践を通じて
• 「第20回今春の物理入試問題についての懇談会」(東京)報告
• 首都圏における放射性降下物とその影響(東日本大震災)
• 24aRF-2 第7回物理第1チャレンジ(国内コンテスト)理論問題と実験課題(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 24aRF-9 次期教育課程とセンター試験(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 24aRF-3 第7回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2011 : 理論問題(24aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 放射能や原子力をめぐる誤解と誤概念(教育報告)
• 23aRF-12 放射能・原子力をめぐる誤解と誤概念(23aRF 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• マクスウェル=アンペールの法則と変位電流(変位電流とは何か)
• 放射能や原子力をめぐる誤解と誤概念
• 2012年度 日本物理教育学会 評議員会報告
• 26pCG-12 次期教育課程とセンター試験・2(26pCG 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21pFN-3 第8回物理第1チャレンジ(全国物理コンテスト)実験課題と理論問題(21pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21pFN-5 第8回全国物理コンテスト・物理チャレンジ2012理論問題(21pFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 27aXD-7 次期教育課程とセンター試験・2(27aXD 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
• 21aFN-5 素朴概念としての光線(21aFN 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク