「学力低下」問題への教育心理学の関わり : 「モード論」的視点から(展望)
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概要
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1999年後半から,「学力低下」カ1国民的関心事となった。学習指導要領の改訂と関連して,初めのうちは「ゆとり教育推進派」対「基礎学力徹底派」の対立として議論が展開しそうになったが,教育心理学者の働きかけもあり,現在は比較的多面的な認識が世論の主流を占めているように見える。教育心理学の立場からは,これまで教育観に含まれる誤概念が数々指摘されており,これが日本の教育を変質させて学習の質的低下を招き,学力が低下してきている可能性を見てとることができる。そこでは,自己を成長させるはずの学習が単なる「労役」と化し,学習者に意義の感じられないものとなり,学びからの逃走が発生しているのである。教育心理学の「実践化」の動きとして,学習の質的向上への働きかけが直接学習者になされ,教育の質的向上を目指した試みが教員養成活動としてなされている。その他学校への働きかけまで含めると,教育心理学の「実践化」は加速している。
- 日本教育心理学会の論文
- 2003-03-30
著者
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