提案2 現象学からCounter-scienceへ(教育心理学の新しいあり方を求めて)

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概要

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• 日本教育心理学会の論文
• 1981-03-30

著者

• 山下 栄一

  関西大学

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• テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 2.研究方法: 第3回総会研究発表要旨 : 19.テレビ
• テレビの児童に及ぼす影響(第1報) : 1.総論 : 19.テレビ
• 原理・方法1(101〜109)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
• 現代青年の人間関係 : 思春期の危機
• 教育実践と教育心理学
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• 103 教育心理学への現象学的接近(その5) : 「教育状況の現象学」を模索して(8)-二実践の考察(I)-(原理・方法1,研究発表)
• 102 教育心理学への現象学的接近(その5) : 「教育状況の現象学」を模索して(7)-父母をもつつみこんだ学級共同体の形成-(原理・方法1,研究発表)
• 101 教育心理学への現象学的接近(その5) : 「教育状況の現象学」を模索して(6)-寄り添い助け合う学級共同体をめざして-(原理・方法1,研究発表)
• 106 教育心理学への現象学的接近(その4) : 「教育状況の現象学」を模索して(5)(方法論)
• 105 教育心理学への現象学的接近(その4) : 「教育状況の現象学」を模索して(4)(方法論)
• 104 教育心理学への現象学的接近(その4) : 「教育状況の現象学」を模索して(3)(方法論)
• 103 教育心理学への現象学的接近(その4) : 「教育状況の現象学」を模索して(2)(方法論)
• 102 教育心理学への現象学的接近 : 「教育状況の現象学」を模索して(1)(方法論)
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• 104 教育心理学への現象学的接近(その3) : 児童分析から教育状況の現象学へ(2)(方法論1-1,100 方法論)
• 103 教育心理学への現象学的接近(その3) : 児童分析から教育状況の現象学へ(1)
• 102 教育心理学への現象学的接近(その2) : 現象学的児童分析(2)(100 方法論)
• 101 教育心理学への現象学的接近(その2) : 現象学的児童分析(1)(100 方法論)
• 西平論文へのコメント
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• 提案2 現象学からCounter-scienceへ(教育心理学の新しいあり方を求めて)
• 原理・方法の部会について(部門別論評)
• I:心理科学と人間の問題
• 心理科学と「人間」の問題(シンポジウムI)
• 部門別論評 (〔日本教育心理学会第22回総会〕)
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• Child development and personality (2nd ed.), P.H.Mussen, J.J.Conget and J.Kagan., Harper & Row Publishers, New York and Evanston, 1963, Pp. 625

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