グループ・アプローチと教員養成 : 自己と出会う体験の提供
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
教職をはじめとする対人援助職を志望する学生を対象に,集中的エンカウンター･グループ合宿を実施した｡終了時に回収したアンケート結果の分析により,参加者の多くがグループ体験を通じて,自己の新たな側面についての発見をしていることが明らかになった｡課題そのものの効果として,もしくは課題を通じて他者と関わる体験により,それまで有していた自己イメージや価値がいったん崩されて危機に直面し,その後再構築されて自我同一性の達成-と向かうために必要な機会を,大学における対人援助職の職業教育の中に用意する意義について考察する。
著者
関連論文
- 研究室コミュニティに対するグループ・アプローチの適用
- 看護学生の対応行動に関する研究 : 投影的方法を用いた分析
- 看護学生と看護者の言語的コミュニケーションの特徴 : ロールプレイングにおける言語量と会話内容の分析から
- 日本版 IFEEL Pictures Test を用いた看護学生の表情認知の特徴 : A大学看護学生の場合
- 看護学生・看護師の非言語的コミュニケーションの実態 : 患者側の主観的評価からみた比較
- 看護学生のコミュニケーションの実態 : 教育系学生との比較
- 看護学生の対応行動に関する研究 : 投影的方法を用いた分析
- 看護学生の学科志望動機,人生の意味・目的意識,性格特性の関連について : PILとTEGの分析を通して
- 看護学生における人生の意味・目的意識の変化について : PILのパートAの縦断的分析
- 看護学科の学科志望動機,人生の意味・目的意識,性格特性の関連について(II)
- グループ・アプローチと教員養成 : 自己と出会う体験の提供