在宅療養における主介護者への援助
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 資料 車いす使用高齢者の施設における日中の車いす座位姿勢と活動と睡眠の実態
- 資料 回復期リハビリテーション病棟における車いすシーティング援助の実際-ケア提供者の語りから-
- 基礎看護学実習前後における学生自己評価の変化 :内的統制、自律性、クリティカルシンキングの観点から
- 21世紀の日本赤十字看護教育への提言 : 災害看護学の確立へ向けて(21世紀の看護教育をめざして)
- 看護学生のスタデイスキルの実態(その4) : 3年間の変化
- 基礎看護技術テストにおける学生の学習状況と意識
- 看護学生のスタデイスキルスの実態(その3) : 1年終了時と2年終了時の比較
- 日本赤十字災害看護学の確立をめざして(第1報) : 赤十字災害看護研究会の発足とその課題
- 災害看護学確立へ向けての基礎的研究赤十字看護婦の国内災害活動状況
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究手術後せん妄発症に関する因子と発症メカニズム
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その3) : 内科系患者の感情悪化因子
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その2) : 外科系患者の感情悪化因子
- 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その1) : せん妄発症に関する因子
- 事例からみた感情悪化の要因 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その3)
- 事例分析からみた術後せん妄発症状況 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その2)
- 精神不穏発症に関する因子 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究(その1)
- 事例からみた感情悪化の要因 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究
- 事例分析からみた術後せん妄発症要因 : 精神不穏発症に関する看護視点からの基礎的研究
- 看護学生のスタディスキルスの実態
- 21世紀を担う人材育成を目指した看護教育カリキュラム(21世紀の看護教育をめざして)
- 入院生活における快・不快感情
- 入院生活の状況構成因子と感情変化 その3 : 快・不快感情を中心に
- 入院生活の状況構成因子と感情変化 その2 : 入院生活状況構成因子を中心に
- 入院生活の状況構成因子と感情変化 その1 : 重回帰分析を中心に
- 在宅医療の推進と看護
- 感受性訓練の関係発展評価法による効果
- 看護学生の情意的発展
- 在宅療養における主介護者への援助
- 成人看護学における実習記録の検討
- 終末期看護学習の展開
- 術後に精神不穏をおこした患者の発症誘因についての一考察
- 自由討議における学生の自己成長をめざした授業の研究
- 看護におけるかかわりについての一考察 : 看護場面における「共感」関係の発展
- 看護におけるかかわりについての一考察 : 宗教を持つ人への援助
- 看護におけるかかわりについての一考察 : 障害受容過程へのアプローチ
- 看護におけるかかわりについての一考察 : 学生に育った「関係の気づき」
- 看護におけるかかわりについての一考察 : 危機的看護場面からの発展
- 看護におけるかかわりについての一考察 : 臨床における三者関係の発展を中心に
- モナシュ大学短期留学プログラムに対する学生の評価
- 介護保険と介護に対する市民の意識の年代別比較
- 看護学における問題基盤型学習(PBL)を用いたテユートリアル教育(7)フィジカルアセスメント(呼吸器系)の教育方略の効果
- 外来看護婦の発する言葉についての研究
- 問題基盤型学習(PBL-tutorial)と従来型学習の効果比較--自己評価尺度を用いた卒業後の評価
- 介護老人保健施設における認知症高齢者との関わりで看護学生が対応困難となる場面の特性