授業リフレクションを教材研究に結ぶ I : 説明的文章「ねむりについて」の事例研究
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- デジタルとアナログのあいだで言語感覚を養う : 「国語科概論」における言語パフォーマンス発表会のケーススタディ
- 教師の実践的力量形成を支援する授業リフレクション研究 : その2 集団的リフレクションによる単元学習事例研究
- 教師学の研究動向(体育教師の成長とその支援体制-体育における教師教育の経営を考える-,シンポジウム,体育経営管理,専門分科会企画)
- 教師の成長研究から見た「授業リフレクション研究」の意義と課題 : 総合学習カリキュラム開発の事例研究を通して
- 授業実践場面における対話の成立と展開-国語科事例における学習者同士の発話の検討
- 対話の場(topos)を担う「きく」営みの検討 : 国語科事例研究からの考察
- 確かな学力をつける校内研究推進のアクションリサーチII : 授業リフレクション研究、再設計リレー方式の開発-
- 教育学科における新入生カリキュラム開発研究II : 開発事例のアクションリサーチを通して
- 教育学科における新入生カリキュラム開発研究I : 日本女子大学新入生カリキュラムの実態調査を中心に
- 健康学習支援における保健婦の力量形成過程
- 地域住民の主体的健康管理能力を高める集団学習の展開モデル構築ための検討 : 歴史的背景からの意義明確化とその条件づくり
- 国語科単元学習における学習環境の設定--増穂小学校における物語学習単元の事例研究 (学習環境を問う--山梨大学 1996年9月14日(土))
- 書換型ビデオディスクを用いた授業研究演習システム開発の諸問題
- 実践的力量形成のための授業研究演習システムの開発III : マルチメディシステムを利用した授業データの作成
- 実践的力量形成のための授業研究演習システムの開発-1-授業ビデオデ-タ解析のためのソフト開発 (教科教育とメディア利用--秋田大学 1995年7月8日(土))
- 社会的アイデンティティーとジェンダー : 米国の共働き夫婦の意識について
- 教育学科専門科目「授業研究論1・2」開発事例研究 : 教師の自己リフレクションを用いた授業研究指導の省察
- 文章の意味がわかるということ (特集 いま求められるとは)
- 提案3 授業研究から見た国語科教師の専門的力量形成 : 国語科教育の現代的課題と授業リフレクション研究による実践知形成(国語科教師の専門的力量の形成,春期学会 第108回 山梨大会)
- インタビュー 授業改革への挑戦--周囲からの支援と信頼が学校を豊かな学びの場にしていく (特集 検証:日本の義務教育のコンピタンスとは?--時代を越えて引き継がれるべきこと)
- 発問-応答場面における教師のマネージメントに関する一考察 : 経験教師と教育実習生の事例の検討と考察
- 教育学科専門科目「授業研究論」の開発 : 養成教育における授業研究指導の意義と課題
- 地域組織による校内研究会活性化支援システムの開発
- 2年次教師の成長研究 : 授業リフレクション研究とカード構造化法の融合による授業リフレクションを通して
- 確かな学力をつける校内研究推進のアクションリサーチ I : 柏市立中原小学校における千葉県学習指導カウンセラー事業を通して
- 新卒臨時採用教師における実践的認識の形成 : カード構造化法を適用した事例の考察
- 小学校--発想の転換を (特集 学校教育のこれから)
- 新卒臨時採用教師における実践的認識の形成 : 8ヶ月間の教育実践経験を踏まえたリフレクティブな考察を通して
- 教室の現実、生きた子どもから「学び」をサポートする授業デザイン(教師・学習者の「学び」をどうみるか-教師論・学習者研究の新展開-, 21世紀にいきる国語教育実践学の構築に向けて)
- 教師教育のための授業研究演習システムの開発
- 教師教育のためのself-reflective methodの開発 (教師教育の実践記録)
- 実践的力量形成のための授業研究演習システムの開発-2-技術科教育におけるケ-ス・スタディ (教科教育とメディア利用--秋田大学 1995年7月8日(土))
- 初任教員から見た大学生活科教育 : 山梨県における調査結果の検討
- 看護教員が育むべき資質 (特集 看護教員のキャリア形成を考える)
- 教師の授業分析記述に関する研究(2) : 「カード構造化法」における分析記述の検討
- 教師の授業分析記述に関する研究(2) : 「カード構造化法」における分析記述の検討
- 小学生における「教育リフレクション」の事例研究
- ジェームズ・カルダーヘッド教授講演会 : 「教師教育研究の課題と展望」
- 教材の機能化→学習材開発からの授業研究のアプローチ
- 教材の機能化→学習材開発からの授業研究のアプローチ
- みんなの誕生パーティー : AETとのティームティーチング による小学校における国際理解教育の改善
- 中堅・ベテラン教員を対象とする教師の成長研究 : -4つの授業リフレクション研究事例の考察-
- 授業実践研究の現在 : 授業研究の視点と授業を記述する方法をめぐって
- 授業モデルの形成と授業リフレクション研究-中堅教員を対象として
- 21世紀における教育工学の展望 : 今を生きる教師自身が開発する授業リフレクション研究
- 教員養成学部附属教育実践研究指導センタ-における現職教員研修のあり方--実践的力量形成をめざす中堅教員研修プログラムの開発 (学習環境を問う--山梨大学 1996年9月14日(土))
- 学力論再考 : 授業主体回復のための学力形成論の研究
- 授業リフレクション研究の発展 : 説明的文章の授業で「イメージを喚起する読み」はどうあるべきか
- 3. マルチデータ処理による国語科授業研究の可能性 : 授業リフレクション研究からの考察
- 教師の実践的力量形成を支援する授業リフレクション研究(その1) : 授業研究演習システムの開発
- 山梨大学公開講座「教員リフレッシュ研修I」における現職教育プログラム開発
- 学習者の主観化過程に配慮した説明的文章理解指導--描写的説明の学習指導事例研究
- 教育者養成教育における実践的力量形成の研究 : self-reflective method による教職科目「教育方法論」の開発
- 6. 教師の成長・発達と学力の形成 : 芦田恵之助・東井義雄の学力形成論
- 授業リフレクションを教材研究に結ぶ I : 説明的文章「ねむりについて」の事例研究
- 教職科目多人数授業におけるパフォーマンス発表導入の研究 : 学生授業評価結果の考察
- 教師学における省察(日本教師学学会第11回大会(2010年2月28日)シンポジウム記録)
- 授業リフレクション研究をふまえた国語科「教材再研究」の提案と構想(自由研究発表)
- 教師教育研究の成果を国語科教材研究に照射する
- III-6 「反省的教材研究」の成果を授業実践に結ぶ : 低学年 説明的文章の「読み」の授業
- VI-6 「反省的教材研究」の成果を授業実践につなぐ : 科学的説明文学習における「情報補足読み」I
- 事例列挙型説明文の学習方法研究 : 第三学年の場合(音声言語の教育をどうするか)
- 「伝承遊び」授業化の問題とその視点 : 子どもの「自立」に培う「総合学習ー生活科」実践のために
- 4-3 「表現の工夫」を重視した小学校国語科の学習指導 I : 中学年言語教材を利用した単元作成の工夫
- 教師の専門家としての成長を支える(第3回日本教師学学会)