ストレスを規定する社会心理的要因:大学生を指標として
スポンサーリンク
概要
著者
-
吉田 昭久
茨城大学教育学部教育臨床心理学研究室
-
手塚 友加利
茨城大学大学院教育学研究科教育臨床心理学研究室
-
小熊 均
茨城大学教育学部教育心理学研究室
-
吉田 昭久
茨城大学
-
小熊 均
都留文科大学
-
吉田 昭久
社会福祉法人光風会
関連論文
- 精神障害者退院促進支援システム構築の課題 : ピアサポーターによる精神科病院内「お茶飲み会」の開催
- 子育て支援講座へのグループワーク導入の有効性[II]
- 茨城県における地域リハビリテーションの現状と課題 : 精神保健福祉分野を中心に
- 劣等感情と承認の要求との関連
- 精神障害者の地域生活支援に関するホームへルパー研修の課題
- 精神障害者訪問介護員養成研修会による「精神福祉」啓蒙の波及効果
- 子どもの絵にみられる家庭内コミュニケーションの実態と心理的課題:動的家族画テスト(KFD)を通して
- 地域ケアの実践・点検の場, 病・地学会
- 精神障害者グループホームのQOLに関する第三者評価課題II : 全国調査結果とICFとの関連
- 精神障害者グループホームのQOLに関する第三者評価課題 : 実態調査結果の集約
- 教育講演 小学校教育現場における教師支援の課題 (日本学校メンタルヘルス学会 第10回大会概要 第10回大会講演記録)
- 精神障害者ピアホームヘルプ活動の構造的分析
- 個別発表 日常生活場面に表出する人間の攻撃性(5)関わる側としての攻撃性の表出(2) (第37回日本臨床心理学会総会の記録)
- 個別発表 日常生活場面に表出する人間の攻撃性--関わる側としての攻撃性の表出 (第36回日本臨床心理学会総会記録号)
- 精神障害者の地域支援への課題 : 茨城県の保健所保健婦の意向調査から
- 小学校における「道徳性」形成課題に関する具体的方略の実践的研究?
- 分科会 日本臨床心理学会をひもとく(その1)日本臨床心理学会の歴史を語る〔含 討論〕 (第35回日本臨床心理学会総会の記録)
- 保健所業務移管にともなう精神障害者に関する地域支援の課題--保健婦の意向調査から (第35回日本臨床心理学会総会の記録) -- (個別発表)
- 日常生活場面に表出する人間の攻撃性--関係性と表出:子どもとのかかわりを通して (第35回日本臨床心理学会総会の記録) -- (個別発表)
- ストレスを規定する社会心理的要因II:現代社会の快適性の検討を通して
- 現代女子青年の親志向性を規定する心理的要因II: 親志向性における心理的葛藤の検討を通して
- 「現代家族」の批判的検討IX: 「現代家族」におけるジェンダーの位置づけ
- 『現代家族』の批判的検討(8)女子大学生の性差別意識形成に及ぼす「女」役割の検討をとおして
- ストレスを規定する社会心理的要因:大学生を指標として
- PD71 選択課題と三段論法問題の演繹的推論過程に関する心理学的研究
- 小学校における予防・開発的「生徒指導」方略としての構成的グループエンカウンターに関する実践的研究(3)実践的方略の設定と小学校6年生における具体的実践課題
- 小学校における予防・開発的「生徒指導」方略としての構成的グル-プエンカウンタ-に関する実践的研究--生徒指導概念の検討によるSGEの位置付け
- 日常生活場面に表出する人間の攻撃性-3-対人行動イメ-ジによる検討
- 高校生の親密性形成に影響を及ぼす自己開示-2-ホ-ムル-ム担当教師と生徒の自己開示状況
- 549 現代青年の職業適性観に関する調査(3) : 興味・関心と職業群との関係(パーソナリティ評価,人格6,口頭発表)
- 548 現代青年の職業適性観に関する調査(2) : 性格・行動特性と職種群との関係(パーソナリティ評価,人格6,口頭発表)
- 549 大学生の職業適性観に関する調査(進路選択,社会6)
- 718 こどもの発育診断テスト標準化のこころみ : 知的能力の発達を中心に(測定・評価3,測定・評価)
- 20 Personality要因としてのBody imageに関する研究(その1) : Body image scale作成の試み(10.人格)
- 936 知的機能と情緒障害との関連性に関する基礎的研究(II) : (2) WISC結果と性格テストとの関連性(9.特殊教育)
- 548 イメージ・テストの試み(I) : (5) 臨床テストとしての問題(5.人格)
- 413 知的機能と情緒障害との関連性に関する基礎的研究 : 3 臨床的考察と今後の問題(非行・その他,4.臨床)
- 412 知的機能と情緒障害との関連性に関する基礎的研究 : 2 WISCにもとづく知的機能の数量的分析(非行・その他,4.臨床)
- 322 自我の強さと認知機能(2) : Intolerance of Ambiguityについて(3 人格)
- 321 自我の強さと認知機能(1) : TATとInventoryとの関係(3 人格)
- 自己受容の基底因-6-Berger′s scaleの再検討
- 「自己受容」の基底因-3-「他者受容」との関連
- 「自己受容」の基底因--実存不安との関連の分析的検討
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-8-Time Perspectiveの心的構造
- 「現代家族」の批判的検討-7-現代青年の価値志向性の検討をとおして
- 現代女子青年の親志向性を規定する心理的要因:親との交流様態を指標として
- 10 人格(3)(日本教育心理学会第11回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 367 言いよどみ現象の観点からみた認知と発話の発達(発達16,発達)
- 学校不適応への対処の方略 (第33回日本臨床心理学会総会の記録) -- ()
- 個別発表(6)日常生活場面に表出する人間の攻撃性--自己の内面世界の点検を通して (第34回日本臨床心理学会総会の記録)
- 日常生活場面に表出する人間攻撃性(VI):神経質傾向との構造的関連
- 日常生活場面に表出する人間の攻撃性(5)神経質傾向の心理学的構造
- 日常生活場面に表出する人間の攻撃性(4)神経質傾向との関連
- 人格 6-2 Personalityの神経質傾向と「人間の攻撃性」との関連(II) : 神経質傾向の心理学的構造
- L3039 Personalityの神経質傾向と「人間の攻撃性」との関連
- 学校不適応に対する具体的対応方略
- 精神発達遅滞児へのコミュニケーション指導過程の検討--遊びを通しての一指導の実際
- 683 音読・黙読の意味処理機能の比較(教授・学習9 言語と思考・文情報処理,研究発表)
- 自己愛の心的構造
- 人格 6-8 アパシーの基底因としての自己愛パーソナリティ(II) : 自己愛の因子分析的検討
- 人格 6-7 アパシーの基底因としての自己愛パーソナリティ(II) : アパシーの因子分析的検討
- L3008 アパシーの基底因としての自己愛personality
- 日常生活場面に表出する人間の攻撃性-2-攻撃性の現象学的検討
- 日常生活場面に表出する人間の攻撃性--心理ダイナミズムとしての攻撃性の構造
- 臨床心理学の課題 (第33回日本臨床心理学会総会の記録)
- 精神障害者退院促進支援システム構築の課題 (Part II) : 医療機関と地域との連携を創造する「連絡協議会」
- もののカテゴリー化に関する比較文化的研究(その2) : 日本・中国本土・台湾・韓国を中心に
- 人格3006 「甘え」の心理構造とその基底因 : 「甘え」の心理構造の数量的特徴
- 人格3005 「甘え」の心理構造とその基底因 : 「甘え」の心理構造の理論的特徴
- アパシーの心理学的課題
- アパシーの心理的構造II:尺度化の前提課題の検討
- アパシ-の心理学的構造〔含 表〕
- 自己理解の促進による自己概念の再構築への心理学的接近
- 学級の適正規模に関する調査
- 説明的文章の要約文産出に関する発達的研究
- 障害児・者に対する差別・偏見の意識構造(2)差別・偏見の表出性と文化・社会的要因との関連
- 障害 4-PE8 障害児・者に対する差別・偏見の基底因としての文化・社会的要因(II) : 差別・偏見の表出と文化的要因との関連
- 個別発表(2)茨城県内の小学校児童に見られる抑うつ傾向 (第34回日本臨床心理学会総会の記録)
- 学校不適応への対処の方略
- 「精神障害者に対する援助・支援研修課題ガイドライン」作成プロセスの課題 : 「なに色ですか?あなたの心のサングラス」の点検
- 地域内療育活動の課題と展望 (第32回日本臨床心理学会総会の記録)
- 企画の趣旨(II 学校不適応に対する具体的対応方略)
- 障害児・者に対する差別・偏見の意識構造〔含 表〕
- P4090 障害児・者に対する差別・偏見の基底因としての文化・社会的要因
- L8036 全国「適応指導教室」における不登校理解と「適応指導」課題の位置づけ
- 「学校不適応」児童・生徒に対する教育臨床心理学的対応-4-危機介入理論に基づく「適応指導教室」の「介入」方略課題
- PD213 情報化社会と青少年の道徳的不安
- 退院促進を図る長期入院患者への情報提供方略の試行 : 居住地別特性で捉える長期入院患者の状況とその課題
- 小・中学校におけるテストと評価の問題 (テストと評価)
- 入学試験とボランティア活動 (21世紀はボランティアの時代!?--共生社会をつくるボランティア活動)
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-7-「実存不安」を指標として
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-6-自己-環境認識および将来展望を指標として-2-
- 「現代家族」の批判的検討-6-現代青年の社会的態度を形成する社会的要因の検討をとおして
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-5-自己-環境認識および将来展望を指標として
- 「現代家族」の批判的検討-5-現代青年の「家族」認識と権威に対する依存性の検討をとおして
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-4-「老い」の認識を指標として
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-3-学歴志向性を指標として
- Time PerspectiveとPersonalityとの関連-3-学歴志向性を指標として
- 『現代家族』の批判的検討-2-「女性」性形成過程に影響を及ぼす社会的要因の検討を通して
- Syntagmaticな連想とParadigmaticな連想を決定する要因について