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東京学芸大学附属小金井小学校 | 論文
- ISM学習構造化法を用いた高校「理科I」授業分析
- 小学校理科教科書及び教師用指導書の植物教材について
- 自然をやさしくみつめ,ともに科学する子の育成
- 理科の学習から総合的な学習へのプランニング
- 豊かなイメージを生み出す研究(I) : 小学生と大学生におけるタングラムの活用
- ほん・本・Book 『学校ブックトーク入門』[高桑弥須子著]
- ジェンダー視点を取り入れた家庭科の授業における教材開発 : 中学校における家族領域を中心として(個人研究・共同研究)
- 活用につながる読むことの授業づくりに関する研究 : 「読みのフレーム」による教科書教材の特性の分析(個人研究・共同研究)
- 小学校理科における光・波動に関わる学習のスパイラルな展開(個人研究・共同研究)
- 低学年児童による評価読みに関する一考察--おもちゃの説明書の教材的価値について
- 筋道を立てて問題解決を進める子の育成 : 第3学年『倍とわり算』(第12分科会 問題解決,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
- 根拠を持って問題解決を進める子の育成 : 第5学年「対角線の本数を求めよう」(11問題解決,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 4B-5 高学年での学習につながる「倍」の考え方の育成 : 第4学年における数直線図を用いた指導を通して(4数と計算,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 9-5 つながりのある算数指導 : 第2学年 面積の学習へつながる九九の活用(9数学的な見方・考え方,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
- 9-6 基礎・基本を身につけ,発展的に考える子の育成 : 「円の面積の求め万」の学習を通して(第9分科会 数学的な考え方,I 幼稚園・小学校部会,第87回総会特集号)
- 小学校における水環境学習 子どもとつくるビオトープ その1 : 大学キャンパス内の水辺プロジェクトでの取り組み(P5,ポスター発表,日本理科教育学会第57回全国大会)
- 教材の系統性を考えた指導 : 「倍」「単位量あたりの大きさ」「割合」(第10分科会 数量関係,I 幼稚園・小学校部会,第92回全国算数・数学教育研究(新潟)大会 第59回北陸四県数学教育研究(新潟)大会 平成22年度新潟県高等学校教育研究会数学部会 日本数学教育学会第92回総会)
- 包含除で導入する小学校3年生「わり算」 : 包含除的操作による等分除場面の解決(4数と計算,幼稚園・小学校,第90回全国算数・数学教育研究(福島)大会第57回東北地区算数・数学教育研究(福島)大会第46回福島県高等学校教育研究会数学部会日本数学教育学会第90回総会)
- 4A-2 数の線を用いて大きな数の感覚を養う : 低学年からの数直線の導入(4数と計算,幼稚園・小学校,第89回全国算数・数学教育研究(高知)大会第40回中国・四国算数・数学教育研究(高知)大会日本数学教育学会第89回総会)
- 4-6 きまりを見つけて,発展的に考える子を育てる : 計算カードの並べ方からきまりをみつけよう(4数と計算,幼稚園・小学校,第88回全国算数・数学教育研究(東京)大会第61回関東都県算数・数学教育研究(東京)大会日本教育学会第88回総会)
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