池田 幸夫 | 山口大学教育学部
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概要
関連著者
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池田 幸夫
山口大学教育学部
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池田 幸夫
元山口大学教育学部
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児玉 伊智郎
山口県立山口高等学校
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松永 武
山口大学教育学部附属山口中学校
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古川 浩
山口大学教育学部
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田中 春彦
広島大学エネルギー・環境教育研究会
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長谷川 智子
山口山陽小野田市立有帆小学校
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中村 勝敏
山口大学教育学部大学院
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潮田 篤
山口大学大学院教育学研究科
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波佐間 安里
山口大学大学院教育学研究科
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酒井 啓雄
宇部市立楠中学校
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土屋 圭子
山口大学大学院教育学研究科
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吉田 哲朗
山口大学教育学部附属山口小学校
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田中 春彦
中国地域エネルギー環境教育研究会
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大林 洋二
中国地域エネルギーフォーラム
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舛田 健二
山口大学大学院教育学研究科
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飯田 暁
山口大学大学院教育学研究科
著作論文
- イメージ変化を用いた新しい授業評価の方法
- F-201 自然災害と自然環境を中心にした地学教育の実践
- 1F-15 矛盾の自覚から始める問題解決学習II : 水のあたたまり方(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 6I6-22 理科授業における2つの型 : 理論追求型と理論依存型(科学的学力・能力(1))
- 超高層ビルは地震になぜ強い?
- 中学校期の教科学習に関する年代別比較(第29回全国大会(筑波大学))
- C1-1 現在の教育実践の課題
- 中学校理科におけるポートフォリオの活用
- 1E-02 矛盾の自覚から始める問題解決学習 : 水の沸騰(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 1C-03 授業実践研究の方法論に関する一考察(授業研究・学習指導,一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第57回全国大会)
- 2C-07 科学的思考を育成する理論依存型授業(授業研究・学習指導, 日本理科教育学会 第56回全国大会)
- 未来の教育課程への提言(その4) : 討議のまとめ(日本教科教育学会第30回全国大会(山口大会))
- 理論依存型による理科授業の展開(セッションF 学習・カリキュラム)
- イメージ変化図による授業評価の実際
- 授業評価に用いる二つのイメージ変化図とその科学授業への応用
- 未来の教育課程に関する提言 : 研究の展望と方法について
- 29B-1 理科学習における情意面の評価とその意義
- 2B13 イメージを用いた理科授業の評価
- 「理科基礎」への期待と提言
- 理科教育におけるフィールド学習の意義
- 教育実習に対する山口大学学生の反応 (教育実践)
- A07 呼吸によって排出される二酸化炭素量を実感できる簡易実験
- B14 自然環境に対する理解と興味・関心を高める野外学習の方法 : グリーンオリエンテーリングの試み
- B11 強制振動のシミュレーションと潮汐現象への応用
- B22 科学的思考を活性化する理科授業の方法論
- A01 思考実験とモデル実験で進める「月の見え方と動き」の授業について
- A02 コオロギの教材化とその問題点
- A01 放射線の教材化に関する基礎的研究
- 2N-02 高校地学教科書における潮汐現象の説明とその矛盾(一般研究発表(口頭発表))
- B13 身近な生物「シアノバクテリア」の教材化について
- 思考実験を用いた地学の新しい教授学習法 : 理論の光で自然を見る
- 文化としての科学史とその理科教育への応用
- 偏西風はなぜ自転と同じ向きに吹くのか?
- 高い山に登ると, 気温が低いのはなぜ?
- 理科教員養成教育における諸問題
- 科学史と科学哲学を用いた地学教育の新しい試み
- 物理概念の科学史的教授法に対する女子学生の反応
- E2-05 重力概念の教授法としての科学史的アプローチ
- 新科学哲学に基づいた科学教育プログラムの実践的研究 : ケプラーの法則
- D223 新科学哲学に基づいた理科教育教材の実践的研究 : ケプラーの法則
- 1H-15 呼気に含まれる二酸化炭素の定量実験(環境教育,STS教育,総合的学習,一般研究発表(口頭発表))
- 1M-16 理論依存型による理科授業の展開 : その2 中学校理科「化学変化と原子・分子」の授業実践(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 1M-15 理論依存型による理科授業の展開 : (1)方法とねらい(授業研究,学習指導,一般研究発表(口頭発表))
- 1H-16 中国地域におけるエネルギー・環境教育の実践 : 理科におけるエネルギー教育を中心として(環境教育,STS教育,総合的学習,一般研究発表(口頭発表))