向後 千春 | 早稲田大学情報科学研究教育センター:富山大学教育学部
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概要
関連著者
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向後 千春
早稲田大学情報科学研究教育センター:富山大学教育学部
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向後 千春
早稲田大学人間科学部
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向後 千春
早稲田大学
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向後 千春
早稲田大学情報科学研究教育センター
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向後 千春
富山大
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冨永 敦子
早稲田大学ライティングセンター
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冨永 敦子
早稲田大学オープン教育センター
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向後 千春
早稲田大学人間科学学術院人間情報科学科
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石川 奈保子
早稲田大学人間科学研究科
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伊豆原 久美子
早稲田大学人間科学学術院
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稲葉 直也
早稲田大学遠隔教育センター
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冨永 敦子
早稲田大学大学院人間科学研究科
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玉村 福太朗
早稲田大学大学院人間科学研究科
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浅田 匡
早稲田大学
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松居 辰則
早稲田大学人間科学学術院
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浅田 匡
神戸大学発達科学部
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西村 昭治
早稲田大学人間科学学術院
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野嶋 栄一郎
早稲田大学人間科学学術院
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菊池 英明
早稲田大学人間科学学術院人間情報科学科
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菊池 英明
早稲田大学人間科学学術院
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浅田 匡
新潟医療福祉大学 健康科学部健康スポーツ学科
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井合 真海子
早稲田大学大学院人間科学研究科
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野嶋 榮一郎
早稲田大学人間科学学術院
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野嶋 栄一郎
早稲田大学
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杉浦 真由美
早稲田大学大学院人間科学研究科
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中井 あづみ
早稲田大学大学院人間科学研究科
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加藤 亜紀
早稲田大学大学院人間科学研究科
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藤岡 緑
早稲田大学大学院人間科学研究科
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冨永 敦子
文教大学情報学部
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塙 陸一郎
早稲田大学大学院人間科学研究科
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松居 辰則
早稲田大学 人間科学学術院
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菊池 英明
早稲田大学人間科学部
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井合 真海子
東京都台東区小学校スクールカウンセラー
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井合 真海子
早稲田大学人間科学研究科
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松居 辰則
早稲田大学
著作論文
- 7-215 スクールモデルに基づくインターネット大学の実践と評価 : 早稲田大学eスクールの2年間の実践の多面的評価(オーガナイズドセッション「バーチャルユニバーシティ」)
- eラーニング授業におけるレビューシートの利用が授業評価に及ぼす効果
- ラウンドテーブル アカデミック・スキルズ教育とその将来--学びの意味を考える教育に向けて
- 操作することはマニュアル文の読みを速める
- 書くことから拓ける世界 (特集 大学生のための言語表現技法--"伝わることば"をどう書くか)
- A-7 試すことの説明文の読みに及ぼす影響(学習A)
- 10-105 早稲田大学におけるOCWの現状と課題(オーガナイズドセッション「オープンコースウエアとその活用」-I,口頭発表論文)
- 10-215 早稲田大学におけるOCWの活用 : 導入状況と今後の課題(口頭発表論文,オーガナイズドセッション「オープンコースウエアとその活用」-I)
- ブレンド型大学授業の学生による授業評価の分析 (e-Learningの実践と学習支援システム/一般)
- PH2-11 継続的なピア・レスポンスによる文章作成技能の変化(教授・学習)
- 学習開発の(研究)方法(確かな学びを創りたい-教育実践への3つのアプローチ,準備委員会企画シンポジウム,日本教育心理学会第48回総会概要)
- ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連
- 講義型授業の補完としてのグループブログの利用に関する予備的調査 (多様な遠隔教育の実践と評価)
- eラーニングと実習を組み合わせたブレンド型授業の実践とガイドライン
- ゴールベースドシナリオに基づく造影検査薬の副作用に関する教育の効果
- eラーニング指向性尺度およびブレンド型指向性尺度の検討
- eラーニングによる大学入学前教育「文章表現」の設計・実践とその評価
- ブレンド型講義に対する評価とその理由
- 教育実践の改善サイクルから教育実践研究のパターンへ
- 大学eラーニング課程におけるスタディスキルコンテンツの受講状況とその評価
- ブレンド型授業の前後における受講生のeラーニング指向性の変化
- ピア・レスポンスに対する満足度とその理由
- 大学eラーニング課程における基礎学習スキルコンテンツの視聴状況
- ブレンド型大学授業における授業形態の好みと成績との関連
- eラーニング授業におけるレビューシートの利用が授業評価に及ぼす効果
- 日本のティーチング・アシスタントの意識と実態
- 閉じられた大学授業から持続可能な学習コミュニティへ
- eラーニング授業における学生レビューシートの利用とその効果
- 授業アンケートから「授業レビュー」の方法へ
- コーチング指導における有効な質問のパターン
- 大学eラーニング課程におけるスタディスキルコンテンツ
- 説明文の書き方におけるルールを大学生はどのように判別しているか : ルール別指導方法の示唆
- ブレンディド型文章作成指導におけるグループワークの効果
- eラーニング主体の大学に入学する社会人の潜在的動機に関する分析 (地域連携と教育・学習環境/一般)
- タブレット端末における動画付き教材の提示方法が学習に及ぼす影響 (情報モラル教育の実践/一般)
- eラーニングで学ぶ社会人学生のスタディスキル科目受講前後における学生生活に対する自信の変化 (地域連携と教育・学習環境/一般)
- 英文法学習における複数試行フィードバックが理解度に及ぼす効果
- eラーニング授業でコミュニケーションカード「e大福帳」を使う
- 大福帳は授業の何を変えたか