渡部 竜也 | 東京学芸大学社会科教育学分野
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概要
関連著者
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渡部 竜也
東京学芸大学社会科教育学分野
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渡部 竜也
東京学芸大学
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渡部 竜也
東京学芸大学社会科教育学
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日下部 龍太
早稲田大学大学院教育学研究科
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日下部 龍太
東京学芸大学教育学研究科
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須郷 一史
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程
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渡部 竜也
広島大学大学院
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石井誠 一郎
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程
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橋本 康弘
福井大学
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吉田 英文
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程
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鈴木 広平
筑波大学大学院教育研究科修士課程
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内藤 圭太
東京学芸大学研究科修士課程
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永山 大地
東京学芸大学研究科修士課程
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木下 沙綾香
東京学芸大学研究科修士課程
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浜野 啓史
東京学芸大学研究科修士課程
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渡部 恵奈
東京学芸大学研究科修士課程
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磯山 恭子
静岡大学
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須本 良夫
岐阜大学教育学部
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渡部 竜也
広島大学大学院教育学研究科
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桑原 敏典
岡山大学
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日下部 龍太
早稲田大学大学院
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中原 朋生
川崎医療短期大学医療保育科
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樟本 千里
岡山県立大学
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土井 真一
京都大学
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根本 信義
筑波大学
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二階堂 年惠
広島文化学園大学
著作論文
- わが国の初等・中等社会科教員養成の実態に関する基礎的研究(II) : 「社会科教育法」シラバス分析及びアンケート調査を通した仮説の検証
- アメリカ社会科における国家安全保障学習の展開と構造
- 授業計画・実践の力量形成に与える法学・社会科教育学の専門性の影響に関する研究 : 法教育指導教員育成に果たす法学・社会科教育学連携の意義
- 米国における「批判的思考」論の基礎的研究(I) : 学問中心カリキュラムにおける「学問の構造」論の展開
- 台湾総督府版初等教育年間国語教科書の内容分類データ(一) : 漢人及び原住民用教科書の「道徳教材」の場合
- 法思想の変遷と法学習論の展開に関する史的・原理的考察 : 「公民科法学習」「社会科法学習」「法関連教育法学習」の相克
- わが国の初等・中等社会科教員養成の実態に関する基礎的研究(I) : 大学主催の10年次研修の実態から見るわが国の教員養成
- 宗教的価値を扱う学習の市民的資質育成における原理的限界 : アメリカ合衆国の教師用指導書の実態を手がかりとして
- アメリカ社会科における社会問題学習論の原理的転換 : 「事実」を知るための探求から自己の「見解」を構築するための探求へ
- 多文化的構築主義に基づく社会科教育内容編成の原理 : 文化相対主義の課題の克服
- アメリカ社会科における社会問題学習の授業構成論 : 分析枠組設定の意義
- 批判的思考力を育成する地図学習の単元開発--「構築主義的アプローチの罠」の克服を通して
- 社会問題提起力育成をめざした社会科授業の構想 : 米国急進派教育論の批判的検討を通して
- 社会認識教育としての消費者教育の創造--「差異の産業的生産」を視点にした単元の開発
- 歴史における思想批判学習--合衆国歴史教育用教材『思考への扉』の場合
- 認識変容に関する社会科評価研究(1)
- 自由主義社会は「政治的なもの」の学習を必要としないのか--尾原康光氏の論考の再検討
- 思想的価値を扱う学習の市民的資質育成における原理的限界 : 米国の「価値分析」学習論と「価値明確化」学習論の比較的考察を通して
- 授業者からみた社会科論争史"白熱の、あの頃・あの時"を検証する(第10回)教育技術の法則化をめぐって : 向山・有田立ち会い授業が変化させたこと
- 市民的資質育成における法規範的価値学習の到達点 : 道徳性発達教育とハーバード社会科の比較を中心に
- ソーントン提案の読み方と日本の研究に示唆するもの : 授業研究:目標先行か内容先行か?脱文脈の議論は可能か?(社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)
- 我が国の社会科授業研究の特質とその意義 : 技術的熟達者の視点から反省的実践家の視点ヘ
- 「授業研究」からみた社会科研究の方法論と国際化の課題 : わが国の「規範科学」としての授業研究方法論:6つの展開(【第2部】日本の社会科研究者の研究方法論,「社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト」成果報告)
- カリキュラム・授業理論と教師教育論の連続的探求の必要性 : 教科内容専門領域改革に向けた研究方法への提言 : 社会科を事例として
- 地域の何を,どのように,なぜ教えていくのか : 日本社会科教育学会春季研究会「郷土愛は可能か?」の報告
- PA-023 児童の物事の決め方に対する民主的な意識の発達(教授・学習,ポスター発表)