アメリカ社会科における社会問題学習論の原理的転換 : 「事実」を知るための探求から自己の「見解」を構築するための探求へ
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究の目的は,社会問題学習には,科学主義社会科の延長上に位置付く実在型社会問題学習と,科学主義社会科とは別の観点から生み出された唯名型社会問題学習の二つが存在することを踏まえつつ,なぜ,合衆国の社会科教育において,今日後者が注目されるのか,その原理的説明を試みることである。この目的を達成するために,(1)科学主義社会科に向けられた批判にはどのようなものがあり,(2)唯名型(ここでは特にハーバード社会科に注目する)はその問題点をどのように克服しているのか,を明らかにする。本研究で導き出された科学主義社会科の問題点4つのうち主なものと,それに対する唯名型社会問題学習の克服手法を示すと,以下のようになる。1)科学主義社会科の問題の第一は,多様にある学説の中からどれを教えればよいのか,内容編成の基準を明確に示せない点にある。唯名型社会問題学習は,多種多様な見解を持つ人間の論争に注目するので,対立する学説・見解を,時間の許す限り全て授業に持ち込むことができ,この問題を克服できる。2)問題の第二は,この社会科が事実上ある研究者の見解の教え込みをする学習になっている点にある。唯名型社会問題学習は,論争を通して多種多様な見解を比較するために,それらの見解同士を対象化して見ることができるので,これを克服できる。
- 2004-03-31
著者
関連論文
- わが国の初等・中等社会科教員養成の実態に関する基礎的研究(II) : 「社会科教育法」シラバス分析及びアンケート調査を通した仮説の検証
- アメリカ社会科における国家安全保障学習の展開と構造
- 授業計画・実践の力量形成に与える法学・社会科教育学の専門性の影響に関する研究 : 法教育指導教員育成に果たす法学・社会科教育学連携の意義
- 米国における「批判的思考」論の基礎的研究(I) : 学問中心カリキュラムにおける「学問の構造」論の展開
- 台湾総督府版初等教育年間国語教科書の内容分類データ(一) : 漢人及び原住民用教科書の「道徳教材」の場合
- 法思想の変遷と法学習論の展開に関する史的・原理的考察 : 「公民科法学習」「社会科法学習」「法関連教育法学習」の相克
- わが国の初等・中等社会科教員養成の実態に関する基礎的研究(I) : 大学主催の10年次研修の実態から見るわが国の教員養成
- 宗教的価値を扱う学習の市民的資質育成における原理的限界 : アメリカ合衆国の教師用指導書の実態を手がかりとして
- アメリカ社会科における社会問題学習論の原理的転換 : 「事実」を知るための探求から自己の「見解」を構築するための探求へ
- 法原理批判学習 : 法を基盤にした社会科の改革
- 多文化的構築主義に基づく社会科教育内容編成の原理 : 文化相対主義の課題の克服
- アメリカ社会科における社会問題学習の授業構成論 : 分析枠組設定の意義
- 批判的思考力を育成する地図学習の単元開発--「構築主義的アプローチの罠」の克服を通して
- 社会問題提起力育成をめざした社会科授業の構想 : 米国急進派教育論の批判的検討を通して
- 社会認識教育としての消費者教育の創造--「差異の産業的生産」を視点にした単元の開発
- 歴史における思想批判学習--合衆国歴史教育用教材『思考への扉』の場合
- 市民的資質教育のための社会科カリキュラムの構成原理--"社会科における法"シリーズの場合
- 認識変容に関する社会科評価研究(1)
- 自由主義社会は「政治的なもの」の学習を必要としないのか--尾原康光氏の論考の再検討
- 思想的価値を扱う学習の市民的資質育成における原理的限界 : 米国の「価値分析」学習論と「価値明確化」学習論の比較的考察を通して
- 授業者からみた社会科論争史"白熱の、あの頃・あの時"を検証する(第10回)教育技術の法則化をめぐって : 向山・有田立ち会い授業が変化させたこと
- 市民的資質育成における法規範的価値学習の到達点 : 道徳性発達教育とハーバード社会科の比較を中心に
- ソーントン提案の読み方と日本の研究に示唆するもの : 授業研究:目標先行か内容先行か?脱文脈の議論は可能か?(社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)
- ソーントン提案の読み方と日本の研究に示唆するもの : 授業研究 : 目標先行か内容先行か?脱文脈の議論は可能か? (特集 社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト)
- 我が国の社会科授業研究の特質とその意義 : 技術的熟達者の視点から反省的実践家の視点ヘ
- 「授業研究」からみた社会科研究の方法論と国際化の課題 : わが国の「規範科学」としての授業研究方法論:6つの展開(【第2部】日本の社会科研究者の研究方法論,「社会科教育研究の方法論の国際化プロジェクト」成果報告)
- カリキュラム・授業理論と教師教育論の連続的探求の必要性 : 教科内容専門領域改革に向けた研究方法への提言 : 社会科を事例として
- 地域の何を,どのように,なぜ教えていくのか : 日本社会科教育学会春季研究会「郷土愛は可能か?」の報告
- 「国家・社会の形成者」を育成する中学校社会科授業の開発 : 公民単元「選挙制度から民主主義社会のあり方を考える」 (特集テーマ 社会科と新学習指導要領)
- PA-023 児童の物事の決め方に対する民主的な意識の発達(教授・学習,ポスター発表)