田近 洵一 | 早稲田大学教育学部
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概要
関連著者
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田近 洵一
東京学芸大学国語・国文学
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田近 洵一
早稲田大学教育学部
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田近 洵一
東京学芸大学名誉教授
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田近 洵一
早稲田大学
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河野 智文
福岡教育大学
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山元 悦子
福岡教育大学
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小山 恵美子
東京学芸大学教育学部附属大泉小学校
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黒川 孝広
吉祥女子中学・高等学校
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小原 俊
早稲田大学大学院
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黒川 孝広
早稲田大学大学院
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島村 直己
国立国語研究所日本語教育部門
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島村 直己
東理大・薬
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小山 恵美子
東京学芸大学大学院
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加藤 宏文
山口大学教育学部
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浜本 純逸
神戸大学
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小原 俊
文部科学省
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河野 智文
兵庫教育大学
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加藤 宏文
山口大学
著作論文
- 小学生・中学生・高校生のコミュニケーション意識の研究
- 古典教育研究者・鈴木二千六教授のご退官を祝う(鈴木二千六教授退官記念号)
- 司会者のことば(国語科教育と国際化,第七六回東京学会,国語科教育と国際化)
- 虚構体験の成立と文学教育
- 提案三 国語科における自己学習力の育成 : 自己教育における自己学習力の位置と構造(国語科における自己学習力の育成,第七十一回学会,国語科における自己学習力の育成)
- 府川源一郎著『文学教材の≪読み≫とその展開』
- 中村喬著『考える力を育てる国語教育』
- 教育における〈読み〉の倫理--宮沢賢治「猫の事務所」の〈読み〉に視点を置いて (特集 読むことの倫理) -- (文学・教育のアイデンティティ)
- 1. 戦後新教育 (単元学習) の歴史的検討 : その課題と方法
- 文学のの教育における「主体」の問題 : 荒木・奥田論争をめぐって
- 国語教育における言語生活主義の検討
- 司会者の言葉(これからの文学教育,春期学会(第104回 東京大会))
- 提案3 国語教育学研究の課題と展望(国語教育学研究の課題と展望-本学会50周年を記念して-,1 夏期学会(第98回 東京大会))
- アクチュアルな課題への挑戦(II 今後の課題と展望,第1部 回想と展望,50周年記念)
- 「羅生門」を読む (文学教育における)
- 子午線 さまよえる教室の〈読み〉
- 戦後教育としての「読解指導」--倉澤栄吉「主体読み」と沖山光「構造的読解」を中心に(その2)
- 戦後教育としての「読解指導」--倉澤栄吉「主体読み」と沖山光「構造的読解」を中心に(その1)
- 「これからの時代に求められる国語力について」を読む
- 子午線 実践こそが、教育の可能性をひらく
- 北辰の如く : 我が師石井庄司先生(追悼文,追悼石井庄司先生)
- 国語科教育課程史上の転換点--「読む」の教育を中心に 経験主義・総合主義から能力主義・系統主義への転換
- 国語の誕生
- 国語教育における読書行為論の課題 : 文学のの教育のあり方を問い直す(読むことの教育, 国語科教育研究の歴史と展望)
- 大平浩哉編「国語教育史に学ぶ」(早稲田教育叢書2)
- 学びの力としての言語能力 (特集 21世紀に「学力崩壊」が起きる?) -- (戦後の「基礎学力」論争から何を学ぶか)
- 国語教育の今日的課題 : 田近洵一教授最終講義
- の力を育てる (特集・との出会い--学校の現在と文学教育)
- 言語能力としての思考力の評価 (新学力「思考力・判断力・表現力」の評価規準) -- (新学力「思考力」の評価規準をどう設定するか)
- 多様なる「ごん」の人間像の形成--人間追求・人間理解の読み--「ごんぎつね」 (教室の中の児童文学) -- (この古典的な名作をこう読ませたい)
- 学力論の今日的課題 (文学教材でどんな「学力」をつけるか) -- (提案を読んでの感想)
- 水コーヒーのことなど(追悼望月久貴先生)
- 状況認識とその教育 (大河原忠蔵教授退官記念号)
- 文学のにおける対話の成立 (日本文学協会第44回大会報告) -- (「対話」をひらく文学教育・国語教育の部(シンポジウム))
- 「濠端の住まひ」研究 (志賀直哉を再評価する) -- (新しい作品論)
- 創造読みと作品分析--分析批評の限界を越えて (「分析批評」の授業で何が変わったか) -- (「分析批評」導入の実践成果を検討する)
- 虚構体験としての文学の読み (文学教育におけるとは何か)
- 「全体の把握」はできているのか (「学力調査」は何を示唆するか) -- (「国語の学力調査」は何を示唆するか)
- 「読み」の教育 (読む力を育てる)
- 金子兜太論 (現代俳句の世界) -- (現代俳句の作家たち)