小山 正 | 京都市児童相談所
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概要
関連著者
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小山 正
京都市児童相談所
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小山 正
京都市児童福祉センター
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土居 道栄
奈良女子大学
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鈴岡 昌宏
八尾しょうとく園
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鈴岡 昌宏
聖徳園
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井上 智義
大阪教育大学
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井上 智義
同志社大学
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井上 毅
同志社大学
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村井 潤一
京都大学
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礒部 美也子
滋賀県彦根児童相談所
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礒部 美也子
滋賀県中央児童相談所
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鈴岡 昌宏
八尾聖徳園
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村井 潤一
奈良女子大学
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磯部 美也子
滋賀県彦根児童相談所
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磯部 美也子
滋賀県中央児童相談所
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村井 幸子
京都市児童福祉センター
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引野 明子
高槻市教育研究所
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村井 潤一
京都大学教養部
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石井 信子
京市下京保健所
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重村 礼子
滋賀県中央児童相談所
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小椋 たみ子
神戸大学
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須藤 貢明
東京学芸大学
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岩立 志津夫
東京都立大学
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秦野 悦子
お茶の水女子大学
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秦野 悦子
道懽山学園保育専門学校
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岩立 志津夫
学習院大学
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小椋 たみ子
島根大学
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野田 雅子
日本総合愛育研究所
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萩原 英敏
日本総合愛育研究所
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田中 裕美子
大阪府立大学
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門真 淳子
京都市児童福祉センター
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石井 信子
京都市下京保健所
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鈴岡 昌弘
聖徳園
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門間 淳子
京都市児童福祉センター
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引野 明子
高槻教育研究所
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鈴岡 昌宏
社会福祉財団聖徳園
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岩立 志津夫
学習院大学文学部
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小山 正
京都市児童福祉センター総合療育所
著作論文
- 発達 224 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(24) : 言語獲得初期の動作における慣用的操作の発達と言語による対象化の関係
- 発達 223 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(23) : 6歳児の面接時における言語行動を中心に
- 発達16(316〜322)(部門別研究発表題目・質疑応答・討論の概要)
- 242 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(22) : 事例検討(乳幼児の言語・行動発達,発達7,口頭発表)
- 241 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(21) : 領域別発達水準の予測性の検討(乳幼児の言語・行動発達,発達7,口頭発表)
- 240 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(20) : 3歳児の言語行動を中心に(乳幼児の言語・行動発達,発達7,口頭発表)
- 239 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(19) : 記号獲得過程における乳児(生後6カ月から10カ月)の認知,対人行動の発達(乳幼児の言語・行動発達,発達7,口頭発表)
- 238 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(18) : 言語獲得と関連のある諸行動について(乳幼児の言語・行動発達,発達7,口頭発表)
- 2B-18 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(16) : 言語獲得と関連のある諸行動について(発達2B)
- 2B-17 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(15) : 伝達スキルの高次化と認知発達との関連(発達2B)
- 2B-16 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(14) : 母親の養育態度と乳児の言語・認知発達との関連性の検討(発達2B)
- 298 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(12) : 象徴遊びの分析(言語・行動,発達11,発達)
- 240 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(8) : 絵本場面における前言語的行動の発達について(乳幼児の言語・コミュニケーション,発達5,口頭発表)
- 223 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(6) : 事例的検討(その2)(言語発達,発達3)
- 222 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(5) : 事例的検討(その1)(言語発達,発達3)
- 221 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(4) : 乳児の言語・行動発達質問紙(言語発達領域)各項目の通過傾向について(言語発達,発達3)
- 220 乳幼児の言語・行動発達の機能の連関的研究(3) : K式発達検査領域別測度における相関関係の分析(言語発達,発達3)
- 219 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(2) : 新版K式発達検査項目の通過率の比較検討(言語発達,発達3)
- 218 乳幼児の言語・行動発達の機能連関的研究(1) : 目的・方法・サンプル(言語発達,発達3)
- 957 乳児の象徴機能の発達に関する研究(III) : 1歳半前後のことばの遅れた子どもの象徴的活動とその障害について(臨床・障害8 言語発達遅滞,研究発表)
- 316 乳児の象徴機能の発達に関する研究(II) : 1歳前後の子どもの象徴遊びの発生に関して(発達16,研究発表)
- 言語発達遅滞児の前言語的行動の発達に関する一考察
- 精神発達に遅れを示す子供の言語獲得期の諸問題 : ―象徴機能の発達を中心に―
- Study on cognitive prerequisites for actions used in the intentional communication in mentally retarded infants.