山口 晃弘 | 東京都品川区立小中一貫校日野学園
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
山口 晃弘
東京都品川区立小中一貫校日野学園
-
山口 晃弘
品川区立小中一貫校日野学園
-
山口 晃弘
東京都品川区立豊葉の杜中学校
-
山口 晃弘
品川区立豊葉の杜中学校
-
山口 晃弘
品川区立日野中学校
-
清水 誠
埼玉大学教育学部
-
市川 英貴
山梨県甲府市立玉諸小学校
-
辻本 昭彦
東京都武蔵野市立第一中学校
-
矢野 英明
麻布大学
-
矢野 英明
帝京大学教職大学院
-
辻本 昭彦
東京都武蔵野市立第五中学校
-
江崎 士郎
東京都世田谷区立尾山台中学校
-
八嶋 真理子
神奈川県横浜市立川井小学校
-
大山 光晴
千葉県立千葉中学校
-
富山 雅之
東京都台東区立御徒町台東中学校
-
市川 英貴
山梨県甲府市立玉緒小学校
-
市川 英貴
山梨県甲府市立千塚小学校
-
矢野 英明
帝京大学教職大学校
著作論文
- 話し合い活動で深まる理科授業
- 粒子概念の導入
- 透明になる石灰水!?
- ふくらまないホットケーキ
- 物質の微視的な見方や考え方を育てる評価
- 中学校における実験の指導
- 中学校で育てる「粒子」の見方や考え方
- パフォーマンス評価の事例 : 中学校第3学年「惑星の気持ち」の課題作文
- 品川区小中一貫校「日野学園」の教育課程から : 理科カリキュラムについて
- 第1学年 身の回りの物質「状態変化」「水溶液」 : 微視的な見方や考え方の導入
- 理科No. 45よろず相談室
- 行動観察の技法 : 水溶液の単元を例にして
- 理科No. 41よろず相談室
- 宇宙に魅せられた人間「糸川英夫」
- 理科No. 39よろず相談室
- 粒子概念の導入(溶解)
- 理科No. 37よろず相談室
- ロケットの発射
- グラフ処理
- 理科No. 30よろず相談室
- 勤務校には, 私ともう一人, 2名の理科担当の教員が勤務しています。年齢が近いせいか, ふだんから気が合い, 授業の進度を確かめ合ったり, 教材の情報交換をしたり, お互いに信頼し合っている関係です。先日, その同僚から改まって相談をされました。なんと「成績をつけるのが怖い」というのです。よく聞けば, この同僚は前年度, 複数の保護者から評定についての不満を受けていたのでした…。
- ガスバーナーの操作
- 使い切り「点眼びん」
- 理科No. 26よろず相談室
- アナログ式電流計, デジタルマルチメータ
- アンモニアの製法と性質
- 理科よろず相談室No. 1
- 同じ授業時間内で, 学級を集団に分けて, 補充的な学習と発展的な学習を同時に並行して行う例 : 中学校第1分野「物質の状態変化」の学習を通して
- 電気くらげ
- DNAの抽出・観察
- アルカリ
- 平成24年度全国学力・学習状況調査の調査問題及び解説資料について
- 効果的な演示実験
- 『理科の教育』を通して, 理科教育を考える
- 評価のトラブル発生時