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近代教育思想史研究会 | 論文
- 近代性としての学級と子ども (シンポジウム 学級の思想)
- 近代教育と読み書きの思想 (フォーラム2 読み書きの思想史)
- 近代教育における身体ないし身体的なるもの (近代教育フォ-ラム〔第5回大会〕)
- コメント 日本のなかの「考える」「聴く」「話す」「読む」「書く」 (フォーラム2 読み書きの思想史)
- 文化的・社会的テクストとしての都市空間 (フォーラム 都市と教育)
- 司会 教育の臨床知--クリティカルな知のモード (シンポジウム 教育学における臨床知の歴史)
- 書評 架橋する知の理論へ--バーンスティン『の社会学理論』
- ドイツ新教育運動における「共同体」形成論 (コロキウム1 新教育運動における「共同体」形成論)
- 学級と学年と教育の個性化 (シンポジウム 学級の思想)
- リプライ それでもやはり「非同一性」のほうへ
- 教育目的論議を再読する--近代教育批判の視点に着目して (コロキウム)
- コメント 教育思想史の課題と方法に寄せて--近代教育学批判のアクチュアリティ (フォーラム1 教育思想史の課題と方法--近代問題にどう接近するか)
- 教育理論の普遍的言語の何が悪いのか?--特に「教育理論の自律」と「分析」について (フォーラム1 言語と教育)
- 生きる「拠り所」としての教育思想の可能性 (近代教育フォ-ラム)
- コメント:「教育の起源」論の射程 (フォ-ラム 2)
- オートポイエティック・システムとして学級を観察する--システム論を「学級」観察に応用する (シンポジウム 学級の思想)
- 書評 エリート中等教育の比較社会史の試み--橋本伸也ほか『エリート教育』
- コロキウム2 文化、道具箱、及び媒介された行為--言語論的展開を拒否するプラグマティズム
- J.H.ペスタロッチにおける人間指導の諸技法--テクストとしての『リ-ンハルトとゲルトル-ト』 (近代教育フォ-ラム〔第5回大会〕)
- 教育学を研究することと教えることをめぐって--京都大学高等教育授業システム開発センタ-編『開かれた大学授業を目指して』