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公益社団法人日本工学教育協会 | 論文
- 1-105 鏡型サーバーを用いた留学予備教育機関との遠隔授業による学習支援 : サレジオ高専とマレーシアマラ工科大学との物理教育における展開事例((10)e-ラーニング)
- 9-112 3・11を経験しての工学教育の課題 : 人類生存のための工学((04)工学教育の個性化・活性化-II)
- 4-231 エレキギターとアナログ・エフェクターを用いた高大連携授業における音響教育((09)ものつくり教育-V/(07)高大院連携-I)
- 4-111 現代産業に即した軽金属鋳物教育について : 鋳物の基礎からダイカストまで((09)ものつくり教育-II)
- 7-107 「建築環境工学演習」熱・空気分野の教育拡充((03)実験・実技-II)
- 4-218 熊本大学工学部におけるものづくりコンテストへの新たな試みとその成果((09)ものつくり教育-III)
- 1-334 仮想事例における心理的描写が及ぼす影響(オーガナイズドセッション:技術者倫理教育-I)
- 9-226 メカトロダーツ競技会を通じた低学年工学基礎実験におけるPBL教育((04)工学教育の個性化・活性化-V/(13)教育評価・自己点検・評価システム-I)
- 9-107 課外活動支援としての理工学基礎プロジェクト : 平成24年度におけるプロジェクトの活動((04)工学教育の個性化・活性化-II)
- 4-335 高大連携による数理教育研究プロジェクトの展開 : 数学の基礎学力について((07)高大院連携-II)
- 5-218 学生と教員による副教材の共同開発((05)教材の開発-III)
- 1-212 歴史をたどる力学教育(オーガナイズドセッション:大学全入時代の工学教育-I)
- 5-333 製図教育におけるCADの導入と学生の反応((02)専門科目の講義・演習-II)
- 8-333 授業時間割の改善や初年度教育の充実等による修学支援と退学者減少対策((15)工学教育システムの個性化・活性化-I)
- 4-344 教室内私語による学習妨害に対する授業スライドの抑止効果((01)基礎科目の講義・演習)
- 8-223 電磁界共鳴方式を用いた多方向電力伝送に関する調査研究(オーガナイズドセッション:学生の学習活動事例-VII)
- 2-105 新科目「技術者と社会」の概要 : 技術者導入教育の推進((08)リメディアル教育(補習教育)・導入教育-I)
- 9-104 工学基礎教育の組織的な実践 : 金沢工業大学の最近の取り組み((04)工学教育の個性化・活性化-I)
- 5-107 多目的組込みソフトウェア学習用教材の開発((05)教材の開発-II)
- 4-220 工学におけるデザイン教育と成果 : CDIO教育からのアプローチ((09)ものつくり教育-IV)