総合学習・体験学習 (特集/中教審答申をどう読むか) -- (中教審答申の分析・各論)
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関連論文
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- 小学校環境教育実践の構造とその構成要素の考察(I)
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- 教育情報(1083)原子力・エネルギー教育をどうとらえ、どう創るか
- 生活科教育法の授業と「畑実習」 (教科教育の理論と実践)
- 戦前初等理科教科書における「物質の三態変化」教材の史的変遷
- 8 自然認識と教育 (「学び」の再建から学校づくりへ--子どもと生きる 地域に生きる--第35回教育科学研究会全国大会報告特集) -- (分科会報告)
- 総合学習・体験学習 (特集/中教審答申をどう読むか) -- (中教審答申の分析・各論)
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- しなやかさとかしこさの再発見 (幼児期にリアルな「生活世界」をつくる--田中美代子実践の検討)
- "教科書に内的関連性を"の主張に学ぶ--現代美術社「生活科」教科書を読んで (生活科の教科書をつくる)
- 自然認識と教育--自由で多様なモノ・人との関わりを基調とした学級づくりと確かな自然認識 (子ども・青年に,学ぶ喜びと生きる希望を--自由と協同を家庭・学校・地域から--教育科学研究会第31回全国大会報告特集) -- (分科会報告)
- 子どもたちの原体験を耕すことの意味--田中美代子実践の検討
- 事実(自然)に根ざすことの意味--松本美津枝実践に学ぶ (人間を育てる授業--「ツバメのくらし」(松本美津枝実践)から) -- (松本美津枝実践をこうみる)
- 教育課程審議会答申と「情報化への対応」
- 自然認識と教育--自然認識と数(量)認識の両側面からの接近を (地域から平和と人間の尊厳をうちたてる教育改革を--国民教育の創造をめざす教育科学の確立--教育科学研究会第26回全国大会・第25回長崎県民間教育研究集会大会特集号) -- (分科会報告)
- 自然認識の発達と民主的人格の形成--生活実感をくぐらせ,自然認識を深めよう--自然認識と教育 (国民教育の創造をめざす教育科学の確立--子ども・青年の発達と父母・住民の教育参加--第20回教育科学研究会全国大会特集号) -- (分科会報告)
- 自然認識と教育--自然認識の発達と民主的人格の形成 (国民教育の創造をめざす教育科学の確立--教育の場に人間を,人間の場に教育を(一九七八年・第一七回教科研大会の記録)) -- (分科会報告)