文学の授業における豊かな解釈 : 詩作についてのハイデガーの思索に導かれて

概要

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Im vorliegenden Aufsatz wird anhand vom Gedanken Heideggers über das Dichten aufgeklärt, wie Lehrer und Kinder ein literarisches Werk im Unterricht verstehen. Sowohl in bezug auf den Literatur-Unterricht wie auch bei seinen Untersuchungen sprechen darüber die Lehrer selbst und Pädagogen oft aus einem Blickpunkt der Bilder und Vorstellungen. Trotzdem sind dabei diesen Wörtern verschiedene Bedeutungen verleiht. Um also ihre Verschiedenheit zu verdeutlichen, ergibt sich im 1. Paragrafen ein Wesen der Kunst überhaupt, zu der auch das Dichten gehört, auf Grunde von Gedanken Heideggers, nach dem das Dichten das Sein ins Wort bringt, das nicht mittels der Vorstellungen uns zugänglich ist. Im 2. Paragrafen wird erst die Bedeutung der Wörter „Bild “und „Vorstellung “zu Tage gefördert. Dann ist gezeigt, dass sich Lehrer und Kinder das nahebringen, was von Imaginierung der einzelnen Szene des Kunstwerks nicht erfasst werden kann. Im 3. Paragrafen wird aufgeklärt, wie Lehrer und Kinder das Kunstwerk auslegen und das Ausgelegte ins Wort bringen. Diese Aufklärung zeigt nicht nur die Grenze vom Begreifen des Kunstwerks über die Einbildung und Vorstellung, sondern auch stellt die neue Perspektive für die Herausstellung von der sinnvollen und reichhaltigen Auslegung des Kunstwerks dar.
2009-03-10