学びの共同性
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
現在，子どもたちの学びの世界は，一人ひとりが個々バラバラにさせられていき，さらには，学ぶ意味すら失われていくという状況にある。学びにおいて，知や技を共有すること，自己と他者の差異を越えその上で他者とつながること，それらを通して共に平和的に生きられる世界を構築することが必要であるにもかかわらず，それを達成するための教育実践の展開が難しくなっている今日において，共に学ぶ他者の回復は重要な研究課題であり，学びにおける他者の意味を問い返すことが必要である。学習における他者や集団の捉えられかたは主要には以下の潮流に整理できる。一つには，他者の存在の軽視。つまり，学習おいて他者を必要としない見地である。そこでは一人ひとり個別に教えることが理想とされる。二つには，学習の効率性のための他者。そこでは，授業を「集団過程」と捉えるが，「課題達成機能」と「集団維持機能」を高める手段とするものである。他方，吉本均を中心とする学習集団論は，学習における他者を，共に学ぶ他者として位置づけた。本研究は，学びにおける他者の意味を問い直すために，吉本均の学習集団論を主たる対象とし，そこでの他者の意味を考察し，その今日的意義と更なる検討課題を明らかにしようとするものである。
- 愛知教育大学教育実践総合センターの論文
- 2007-02-28
著者
関連論文
- 「いじめ」研究の国際的動向(5-【B】いじめ問題への教育的対応,1 一般研究発表I,発表要旨)
- 現代社会における学校臨床の現状と対応 : 最近の研究成果と実践にもとづき
- 今日の相次ぐ少年事件をどうみるか : 子ども・若者の生き方と結びつく生きた教育学研究とは何か
- 「学級崩壊」問題の教育学的検討
- 教育における共同の思想--新自由主義に抗して〈特集:インクルーシブ教育と共同の原理〉
- 心的外傷の弁証法と支援 : J. L. ハーマンの立場
- 学びの共同性
- 思春期の「生の臨界」と向かい合う教師の専門性 : 愛知の少年事件の聴き取り調査から見えてきたもの
- 柴田義松著, 『批判的思考力を育てる-授業と学習集団の実践-』, 四六判, 207頁, 日本標準, 2006年, 本体2,000円
- いじめの予防とエンパワメント ～生徒相互の対話と支援～
- 学校臨床研究の立場は(現代社会における学校臨床の現状と対応 : 最近の研究成果と実践にもとづき)(研究委員会企画シンポジウム1)
- グローバル時代を生きる教師の力量 (グローバル時代に問われる教師の総合的能力)
- 子どもの問題と向き合う指導記録 (特集 これからの生徒指導記録・資料)
- 平和的関係性と人間的自立を支える教師の総合性
- 齋藤孝著, 『教師=身体という技術〜構え・感知力・技化』, A5版, 360頁, 世織書房, 1997年, 本体3,400円
- 現代民主主義の諸問題と生活指導研究の課題
- 少年事件と学校の社会的対応--「五千万円恐喝事件」の調査から (特集 事件が表面化したとき学校は・・・)
- 子どもの自分さがしについて
- 少年期疎外と教育改革のあり方
- いじめ--自立への問いかけとかかわり(最終回)自立に揺れる子どもの支援
- いじめ--自立への問いかけとかかわり(10)いじめのない学校・学級への第一歩
- いじめ--自立への問いかけとかかわり(11)「語る・聴く」を内側にもつ生徒集団
- 共同論ノ-ト (1)
- いじめ--自立への問いかけとかかわり(9)カナダ・トロント市のいじめ克服活動
- いじめ--自立への問いかけとかかわり-7-「二つの自己」を超えて共同へ
- いじめ--自立への問いかけとかかわり5 「居場所」への問いかけ (生徒指導の力量を高める)
- いじめ--自立への問いかけとかかわり(2)いじめを抑える自立力
- 新いじめ--自立への問いかけとかかわり-1-いじめ--何が問われているか
- いじめ-自立への問いかけとかかわり-6-「リスニング・トゥ・ミ-」
- いじめ-自立への問いかけとかかわり-8-中学生からの手紙に応えて
- いじめ・自殺の角度から
- 愛知教育大学における教師教育のゆくえ
- 現代の自己選択と自立・共同・参加 : A.ヘラーの問題提起をとおして
- 中学校における平和教育
- 新学力観の批判
- 教育方法論の改造 : 生活の共同化と人格的自立の関係から