算数文章題の解法発表を聞く能力 : 他者発言の再生・評価と理解変化の関係
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概要
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米国の教師は,個人差を効果的な学習指導の障害であると一般的に考えているのに対し,日本の教師は個人差を,話し合いのための材料となる幅広い解法を生み出す有益なものと見なしているという｡このような教師の信念の違いにも表れているように,多様な解法を発表することは,日本の算数授業の特徴をなしている｡本研究はこの学習方法の有効性を,児童が他者の解法を聞いてどの程度理解できるかという点から検討する｡
- 2007-03-31
著者
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