子供の「速さ」に関する知識の研究(7) : 「速さ」に関する3つの情況の相関について
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概要
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In this paper, I have analyzed three examinations of conceptual knowkedge on 'Velocity Context', 'Duration Context', and 'Distance Context'. 'Velocity Context' is of duration and distance, 'Duration Context' of distance and velocity, and 'Distance Context' of velocity and duration. The subjects are 204pupils of 5 elementary schools in Kobe and their grades are from four to six. I have conducted Guttman's scalogram analysis (White, B.W. & Saltz, E., 1957, pp.81-99) to three examinations and validity of all examinations is statistically confirmed by CR, MMR, and PPR. As results of analyses, I have clarified the following contents. (1) There are comparatively strong correlations amang respective two 'Contexts' of 'Velocity Context', 'Duration Context', and 'Distance Context'. (2) The result by analysis of variance is the following. In consideration for the table 1 of analysis of variance about 'Child's Knowledge On Velocity', it yielded significant values, respectively, for'1. Child's Knowledge On Velocity: A',F (1,400)=5.06, p<.05 and for'2. The Subjects: S', F(100, 400)=1.35, p<.05. Table 1 The Table on Analysis of Variance about 'Child's Knowledge On Velocity' [table] Table 2 Absolute Values of Subtraction amang Mean Values on three 'Contexts' [table] Note. About Table 2, A_1, A_2, and A_3 are respective mean values of 'Velocity Context', 'Duration Context', and 'Distance Context'. The critical value of Tukey's Honestly Significant Difference test is the following. HSD=q.05,3,406 √<(9.4682217)/(204)> =0.7130946 So each absolute value on Table 2 has yielded significant value. According to this result, it is said that children are easy to understand in order of 'Duration Context' 'Distance Context', and 'Velocity Context'.
- 全国数学教育学会の論文
- 2000-00-00
著者
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