成人看護学看護過程演習の評価-自己評価による学習到達度と授業評価アンケートより-

概要

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成人看護学看護過程演習の教育方法への示唆を得るため、学習到達度の特徴と、授業評価内容を明らかにすることを目的に、A大学看護学科3年生91名に対し、看護過程自己評価表と授業評価アンケートを用いて調査した。84名(授業評価アンケートは81名)の回答を単純集計および対応のあるt検定にて分析を行った。その結果、演習前は関連図の作成や情報の解釈・関連付け、看護問題と共同問題の区別、顕在あるいは潜在的問題の区別についての到達度は低く、演習前後共に収集した情報の分類・整理の到達度は高かった。また演習後には、21項目中18項目で学習到達度が有意に上昇し、関連図作成に関する項目をはじめとする病態の理解や看護問題と共同問題の区別等9項目の学習到達度ののび幅が大きかった。授業評価からは、個人とグループの学習方法を両方取り入れたことや、既習事例を選択式にしたこと、自己評価表を導入したことは有効であった。特に今回は、学生が苦手とする関連図作成に焦点を当てた教育方法の充実を図ることが看護過程展開能力の向上に効果的であることが示唆された。