実験の事前指導における効果的手法の開発

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大学における物理学の学生実験において,個々の実験に入る前に理解させておくべき種々の基礎的事項がある。その一つである誤差について,筆者等は従来実験の前に1回講義をしてきたが,学生の理解の実態についてはチェックしないままで個々の実験に入らせてきた。今回,誤差の講義のあとマイクロコンピュータを使って学生の理解の実態を調査し,同時に訓練を行なった。調査の設問はマルチチョイス型とし,マイコンに読込ませたプログラムに従って解答させた。各設問につき正答に達するまでの選択肢の選択回数と所要時間のデータも得られるようにプログラムを組んだ。設問は,プログラムに組入れず別に印刷した問題カードを使用した。こうすることにより,普通に行なわれるようなブラウン管面に現れる設問や選択肢の文字の読みづらさを完全に避けることができ,プログラムと問題カード併用法の長所が確かめられた。調査は極めてスムースに進めることができ,学生の理解の実態や指導上特に留意すべき点も明らかになった。またこの方式を採用すると,各学問分野の各種の問題の調査においても,問題カードをそれぞれに作るだけでプログラムは殆どそのまま転用できる点もすぐれている。
1983-03-31

実験の事前指導における効果的手法の開発

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