講義科目でアクティブ・ラーニングを可能にする基本構造 : 社会福祉専門職教育関連科目における実践から

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概要

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• 社会福祉関連講義科目の教授法の改善として,1年次必修科目「老人福祉論」,「障害者福祉論」の2科目で,課題や試験の評価方法を明記した「ルーブリック」と,毎回の課題として講義ポイントを学生が記入する「ワークシート」を導入した授業デザインを実施した。獲得が期待される行動は「学習習慣の定着」である。2ヶ月間試行後の中間評価として,出席率,ワークシート提出率,ワークシート評価を分析したところ,(1)学生の授業への取り組みが真剣になり,ノートの取り方が向上した, (2)途中まではいい加減に参加していた学生も,小テストの結果やルーブリックの厳密性を認識するにつれて真剣な学習者に変化した,(3)初年次で教員の要求水準を明確に示すことの重要性を明らかにした,という結果を得ることができた。

著者

• 笠原 千絵

  関西国際大学教育学部

• 山本 秀樹

  関西国際大学教育学部

• 加藤 善子

  立命館大学

• 加藤 善子

  関西国際大学高等教育研究所

• 加藤 善子

  関西国際大学初年次教育開発センター

• 加藤 喜子

  関西国際大学

• 加藤 善子

  関西国際大学

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