教育実習生の実習前後の授業観察力の変容 : 授業・教師・子どもイメージの関連による検討
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概要
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本研究の目的は,教育実習生を対象に教育実習前後での授業観察力の変容を授業・教師・子どもイメージとの関連から検討することであった。本研究では,授業観察力を問題指摘数,代案生起数,授業評定力の3観点から捉えることとし,小学校の算数の授業ビデオを用い,53名の協力者に実習前後で調査を行った。その結果,授業観察力に関しては,(1)実習生の授業観察力(問題指摘数・代案生起数)は全体的に向上すること,(2)授業観察力(代案生起数)の向上と実習生の授業・教師に対するポジティブなイメージとの間に密接な関係があること,(3)実習生の授業評定力は,実習前後で一貫して熟練教師に及ぼず,授業評定の仕方が甘いこと,などが示唆され,教育実習の効果に関する示唆と合わせて検討された。
- 日本教育心理学会の論文
- 2008-09-30
著者
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