「心理臨床家の養成における『臨床実践指導』に関する開発的研究」(第3回合同検討会議記録)
スポンサーリンク
概要
著者
-
藤原 勝紀
京都大学
-
鶴 光代
秋田大学
-
岡田 康伸
京都大学
-
濱野 清志
九州大学
-
皆藤 章
京都大学
-
濱野 清志
九州大学教養部
-
鶴 光代
秋田大学教育文化学部
-
藤原 勝紀
京都大学大学院教育学研究科
-
鶴田 英也
京都大学大学院教育学研究科
-
藤原 勝紀
九州大学教養部
-
藤原 勝紀
九州大学
-
黒川 嘉子
京都大学 大学院教育学研究科
-
下山 晴彦
東京大学
-
皆藤 章
京都大学大学院教育学研究科
-
鶴 光代
跡見学園女子大学文学部
-
濱野 清志
京都文教大学
-
佐藤 忠司
新潟心理相談システム代表
-
黒川 嘉子
京都大学
-
鶴田 英也
京都大学
関連論文
- バウムのコスモロジー(2) : 根の国再考
- 「心理臨床家の養成における『臨床実践指導』に関する開発的研究」(第2回合同検討会議記録) : 資料
- 「心理臨床家の養成における『臨床実践指導』に関する開発的研究」(第1回合同検討会議記録) : 資料
- 「心理臨床家の養成における『臨床実践指導』に関する開発的研究」(第3回合同検討会議記録)
- 心理臨床のプラグマティズムに向けて
- 「気」の臨床心理学的研究(その3) : 右手で考える : 「気」のアイデンティティ
- 「気」の臨床心理学的研究 (その2) : 気功練習中の身体感覚
- 心理臨床における自己理解と他者理解についての覚書 : G. オルポートの『人格心理学』を読みつつ
- 「気」の臨床心理学的研究(その1) : 「気」イメージの意義と広がりについて考える
- 大学生活にたいする学生の意識 : 1年生へのアンケート調査より
- 第3回 河合隼雄先生追悼記念シンポジウム 河合隼雄を語る--日本文化と心理臨床における貢献 (特集 河合隼雄先生追悼記念シンポジウム報告)
- 臨床の現場からの学び (特集 心理臨床を学ぶ)
- 臨床ゼミ 発達障害児への心理的援助(第1回)心理的援助の可能性
- 特別寄稿 保育カウンセラー制度の創設と実際
- 臨床心理学キーワード(25)動物磁気説・メスメリズム/催眠/臨床催眠法
- 臨床動作法への招待(最終回) 臨床動作法の学び方とメンタル・ヘルス
- 臨床動作法への招待(5)自分を活かしていくための緊張
- 連続講座 臨床動作法への招待(4)精神分裂病のひとへの臨床動作法
- 400 人間形成と人格測定(441〜9)(日本教育心理学会第12回総会部門別研究発表題目・討論の概要)
- 握力測定時に伴う重心動揺の変化(運動・神経生理)
- 臨床技法としての面接 (特集 臨床技法としての面接)
- いじめ
- スーパーヴィジョンについてー心理臨床におけるスーパーヴィジョンの機能ー (2002年度五大学院合同事例検討会シンポジウム)
- 主体性創造の論理 : 心理臨床の固有性について考える
- 学生相談活動の可能性を探る (これからの学生相談像を考える)
- 学生相談をめぐる諸課題 : 新たなイメージづくりのために
- 授業を通じた学生相談機能を考える (「学生相談機能」を考える : 「教育モデル」の試み)
- 学生指導の現代的意義について (濱田哲郎教授停年退官記念号)
- 心理学における「実践の知の技法」を探る : 臨床実践を中心に(心理学における「実践の知の技法」を探る : 臨床実践を中心に)
- 福岡県内の福祉施設,精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : とくに精神薄弱者施設と精神病院について
- 福岡県下の福祉施設、精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : (第6報)老人福祉施設における園芸の実態(その2)
- 福岡県下の福祉施設、精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : (第5報)老人福祉施設における園芸の実態(その1)
- 福岡県下の福祉施設、精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : 第4報 園芸作業を導入するにあたっての問題点
- 福岡県下の福祉施設、精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : 第3報 園芸作業導入の目的と作業者への影響
- 福岡県下の福祉施設、精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : 第2報. 園芸の場、園芸活動の状況について
- 福岡県下の福祉施設、精神病院における園芸の療法的活用に関する調査研究 : 第1報. 園芸の療法的活用の概要と調査のねらい
- 九州大学六本松地区1994年度学生指導活動報告
- 学生指導活動報告 : ガイダンス・カウンセリング活動の今後へ向けて
- 学生相談の立場から大学教育を考える : 「全学基幹教育」の提案
- 臨床ゼミ 発達障害児への心理的援助(第9回)自傷行動を伴う自閉症青年への臨床動作法
- I 中年の発達心理学(準備委員会企画公開シンポジウム)
- 公開講座「『無意識の心理学』の論理に内在する密輸」
- 総合科目「九州大学で学ぶこと」を担当して : 生徒から学生へ向かう過程の援助
- 九州大学教養部カウンセリング・ルーム基本統計(1963〜1990)
- イメージを使いこなす (特集 イメージと言葉を生かす)
- 臨床心理士養成大学院の教育研究体制と臨床実践指導研究分野の新しい展開ー京都大学型総合大学院モデルの提案ー
- 臨床心理士養成に関する実践研究課題の焦点ー臨床実践指導に関する研究課題を中心にー
- 新たな展開を想う (巻頭言)
- 臨床実践指導研究の課題と方向性
- 厚生補導と教養教育 -学生相談と授業の体験から
- 心理臨床家の養成をめぐる課題 : 心理臨床指導に関する実践研究と臨床実践指導者の養成
- 心理臨床の将来とセンターの役割 (特集「臨床教育実践研究センターの未来展望」)
- 心理臨床面接の基礎 : 心理臨床面接を学ぶ視点
- 心理臨床における面接関係のゆくえ : ある精神病圏事例との長期面接経過から
- 大学生を通してみた「しつけ」の現況 : アンケート調査からみた移り変り
- 幼稚園児の親からみた「子供の頃の遊び」に関する調査報告
- これからの学生相談像を求めて : 事例性中心の学生相談モデルの提案 (これからの学生相談像を考える)
- 学生相談室における事務職員の位置と役割について : 九州大学教養部カウンセリング・ルームにおけるひとつの経験から
- 学生相談担当者による授業の固有性について : 講義『人間関係の科学』に関する学生による評価から
- 九州大学教養部カウンセリング・ルーム基本統計(1963〜1992)
- 巻頭言
- 「三角形イメージ体験法に関する臨床心理学的研究:その創案と展開」(博士論文要旨・修士論文題目)
- 大学生からみた「子どもの頃の遊び」に関する調査報告
- 教育指導における学生相談的機能 (「学生相談機能」を考える : 「教育モデル」の試み(II))
- 九州大学教養部カウンセリング・ルーム基本統計(1963〜1991)
- 巻頭言
- 「登校拒否」に関するカウンセリング的理解
- 「学生相談機能」を考えるためのひとつの枠組 (「学生相談機能」を考える : 「教育モデル」の試み)
- 巻頭言
- 濱田哲郎先生を送る (濱田哲郎教授 : 停年退官記念特集 : 巻頭言にかえて)
- 東日本大震災心理支援活動レポート--災害ノート (緊急特集 災害支援--臨床心理士による包括的支援)
- 子どもの不安を癒す心理療法 (特集 子どもの不安とどう向き合うか)
- 親子面接と臨床動作法アプローチ (特集 親子面接の支援計画と実践的アプローチ) -- (親子面接の実践的アプローチ)
- 催眠と臨床適用 (特集 催眠と臨床応用)
- 臨床ゼミ 発達障害児への心理的援助(第14回)発達障害のある人への心理援助のこれから
- 臨床動作法 (特集 心理療法入門--各学派から見た1事例)
- なぜ今,周産期と乳幼児期なのか (特集 母と子:周産期と乳幼児期への心理援助)
- 学生相談:その展開 (特集 学生相談)
- 統合失調症の人への臨床動作法過程 (特集 統合失調症の心理療法)
- 学級崩壊を考える : 第3回リカレント教育講座シンポジウム抄録 (特集 学級崩壊を考える シンポジウム)
- 臨床教育学的観点から(「いじめ」)
- 箱庭表現の諸相
- 心理臨床からみた中年の問題 : I「中年の発達心理学」
- 資料
- 九州大学教養部カウンセリング・ルーム基本統計(昭和38年度〜昭和60年度)
- 心理臨床における「自己への手応え」 : 過去がしっくりおさまること
- 心理臨床における「手応え」 : 精神病圏事例のカウンセリングから
- 思春期・青年期の反抗 (反抗の心理と病理)
- 九州大学教養部カウンセリング・ルーム基本統計
- 子育て支援の心理臨床 (特集 子育て支援 : 乳幼児と向き合う心理臨床)
- 心理教育相談室の運営についての覚書 : 京都大学心理臨床教官会議から
- 東日本大震災と心理臨床の専門性
- 質疑応答 (公開講座抄録 象徴的生活--いのちの尊厳性)
- 臨床心理学キーワード(第43回)関係/物語/表現
- 糖尿病医療における心理臨床的アプローチ (特集 医療と臨床心理士)
- 最近の心理臨床事情に想うこと(巻頭言)
- 【退職なさる先生からのメッセージ】跡見の文化に感謝
- 事例研究法 : 心理臨床学の可能性(心理学における「実践の知の技法」を探る : 臨床実践を中心に)
- 臨床心理学の立場から(いじめの機制と指導)
- 学校で落ち着きがなく、他者とのコミュニケーションが困難な小学校2年生の男児とその弟へのセラピー