N系列病院看護婦のBURNOUTに関する研究(その3) : 看護管理者が認識するスタッフのケア意欲とその施策
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 〔原著〕 看護士の役割・機能および貢献に関する研究
- 21世紀 ; ケアリングの時代の到来 : ケアリングの本質について自由に語り合おう
- 【研修報告】ヒューマン・ケアリング理論を基盤にした看護実践者・教育者・研究者への生涯教育 -米国コロラド大学ヘルスサイエンスセンター看護学部主催の研修を通して-
- 会長講演 21世紀に生きる赤十字看護の独自性と多様性 (第4回日本赤十字看護学会学術集会)
- ヒューマン・ケアリングを教育理念にしたカリキュラム構築と課題--日本赤十字広島看護大学の場合 (特集 新世紀ケアリング考)
- 研究発表・論文公表時の倫理的配慮と研究者の倫理 (焦点 看護研究と倫理)
- 日本看護科学学会・学術集会の変遷
- 【研修報告】オーストラリアにおける精神医療・精神科看護の現状と課題 -日本の現状と比較して-
- がん患者のクオリティ・オブ・ライフの実態 : 告知群と非告知群の比較を通して
- 看護の叡智 : ヒューマンケアリングの実践に向けて
- 卒業生からみた看護系大学教育の評価に関する研究 : 教育の充実と能力の修得に焦点を当てて
- 看護の叡智
- 看護基礎教育における精神看護学
- 卒業生からみた看護系大学教育の評価に関する調査研究
- N系列病院看護婦のBURNOUTに関する研究(その3) : 看護管理者が認識するスタッフのケア意欲とその施策
- わが国の看護系大学における精神看護学教育の現状 : 担当教員との面接調査をとおして
- N系列病院看護婦のBURNOUTに関する研究(その2) : 職場の文化・風土と看護ケアのアプローチに焦点をあて
- N系列病院看護婦のBURNOUTに関する研究(その1)
- 212 看護教師教育の課題(II) : 看護教員の看護教師養成教育に対する要望の分析(II-1部会 教師(1))
- 看護婦のバ-ンアウトの実態・要因および予防 (職場の心の病)
- 看護教育における人間関係の教育効果測定に関する研究(第2報) : 「発言内容分析基準表」の検証
- 134 看護教師教育の課題 : とくに看護教員の受けた大学教育の影響からみた場合(I-3部会 教師(1))
- 看護系各教育機関における看護教員の属性と職務意識についての調査研究 4年制大学・短期大学・専門学校間の比較分析を中心に
- 344 「教師教育」と「教員の職務」との関連についての調査研究 : とくに看護教員の場合 : その3 各看護教育制度間の比較分析(III-4部会 教師(2))
- 244 「教師教育」と「教員の職務」との関連についての調査研究 : その2 看護短期大学教員と看護専門学校教員との比較 : とくに看護教員の場合(II-4部会 教師(1))
- 〔原著〕 看護短大における看護教員の教育意欲と職務
- 「教師教育」と「教員の職務」との関連についての調査研究(その1 看護教員の意識とその規定要因の分析) : とくに看護教員の場合(III-7部会 教師(2))
- わが国の精神看護学教育の実態
- 精神科等領域における看護業務のあり方と新たな国家資格の制度化との関係 : 研究報告概要
- 看護大学生にみられる学生生活意欲とその要因について : 第一報 : 入学時から卒業時までの継時的変化を通して
- 過度の依存を示す精神疾患患者の精神力動的理解と看護援助について
- 「本学会の誕生の経緯と今後に期待するもの」講演要旨(学会創立20周年記念講演,第20回日本精神保健看護学会学術集会)
- 看護婦の健康問題--夜間勤務・3交替制勤務と健康障害 (看護をとらえ直す)
- 研修報告 ヒューマン・ケアリング理論を基盤にした看護実践者・教育者・研究者への生涯教育--米国コロラド大学ヘルスサイエンスセンター看護学部主催の研修を通して
- オーストラリアにおける精神医療・精神科看護の現状と課題--日本の現状と比較して