学校評価・教員評価による学校経営の自律化の可能性と限界(<特集>教育改革と学校経営の構造転換(3)学校経営の自律化に向けた評価と参加の在り方)

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概要

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• The purpose of this paper is to consider the possibility and limit of the establishment of the school-based management by means of school evaluation and teacher appraisal. Following three issues are discussed here; 1) schools requested today and its relationship with the school-based management, 2) the trend of school evaluation and teacher appraisal in educational reform, and 3) what school evaluation and teacher appraisal are expected of and the way they should be. Schools have to construct accountability systems and develop professionalism in their organizations in order to establish the school-based management. Here, the following three points become important as school evaluation; 1) to create organizational culture in which "learning" is emphasized and cultivate challenging climate, 2) to evaluate with an awareness of the problems by keeping asking "How have children changed? What has we done for that?" and 3) to evaluate conditions each school has positively and make clear which issues should be prioritized. Next, the followings are important as to Teacher Appraisal ; 1) to motivate and boost teachers self-esteem, and 2) to create organizational culture that fosters teachers development and develop organizational climate in which people value efforts. To sum up, the establishment of the school-based management by means of school evaluation and teacher appraisal could create a virtuous cycle for the improvement of the quality of education on next two conditions; 1) Evaluation proves that schools have clear educational purposes and teachers have willingness and abilities to be proactive in conducting educational activities. 2) Schools use school evaluation and teacher appraisal as a device for ensuring accountability. However, it would not work well on the following conditions; 1) Schools disregard their own conditions in evaluating the school and appraising their teachers. 2) Parents and communities lack a sense of responsibility for their children' education as partners.

• 日本教育経営学会の論文
• 2006-05-30

著者

• 林 孝

  広島大学

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