メタファー法による教職科目の授業評価 : 単元案の作成を中核とした活動の可能性
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概要
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本研究では,教職科目(教育課程及び指導法に関する科目)の内容・方法の工夫によって,教員志望学生の授業イメージの変容がどの程度可能かについて授業評価を試みた.その結果,第1回と第12回での回答者を比較すると,第1回では「伝達の場」作成者が,第12回では「教師の指導性」作成者が有意に多い傾向が見られた.本講義を通して,教員志望学生の「伝達の場」イメージを転換することが可能であったことから,講義の成果が認められた.一方で,全体の40%の教員志望学生には授業イメージの変容が認められなかったことから,講義の限界も示された.
- 日本教育工学会の論文
- 2006-03-20
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