文字の認知に関する発達的研究 : 因子分析によるひらがな文字の検討
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概要
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ひらがな文字の同定認知を規定する文字因子を発達的に分析・検討するために,幼稚園児(5歳8ヵ月～6歳7ヵ月),小学校1,2年生(6歳8ヵ月～8歳7ヵ月)の普通児男女150名に対し,ひらがな44文字に関し認知抹消検査を課し,各文字の正認知抹消文字数につき,Varimax解による因子分析を行った。その結果,1)正認知抹消文字数は年齢と共に増加するが,同定認知の分散度は,年齢水準の別を問わず,各文字間に大きな差を示さない,2)正認知抹消文字数による各文字の同定認知における相対的順位には,年齢差が顕著に認められない,3)ひらがな文字の同定認知には,幼稚園児で3因子が,小学校1,2年生で5因子がほぼ見いだされる,4)幼稚園児の場合には,1因子文字が多いが,小学校1,2年生では多因子文字が増える,5)各年齢群別に得られた因子相互の年齢群間における類似性は少ない,などの発達的事実が明らかとなった。ひらがな文字の認知同定には,年齢水準により異なる文字因子が作用するものと推定される。To investigate the factors operating on the recognition of Hiragana-letters, normal children, who were 50 kindergartners aged 5:8 to 6:7, 50 1st graders aged 6:8 to 7:7, and 50 2nd graders aged 7:8 to 8:7, were given Kana-Letter Cancelling Test. The data obtained were analyzed by varimax rotation. The results were as follows: 1) the number of each Hiragana-letter cancelled correctly increased with age, but the variances of these numbers were almost homogeneous in all age levels; 2) distinct age differences were not found in the relative rank of legibility among 44 Hiragana-letters; 3) 3 factors were extracted in the kindergarten group and 5 factors in the 2 primary school groups; 4) many onefactor letters were found in the former group and multi-factor letters increased in the latter groups; and 5) there were few letter-factors common to these age groups. This study suggests that different factors may operate on the recognition of Hiragana-letters, respectively, at these age levels.
- 大阪教育大学の論文
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