新たな学校パラダイムは逸脱を解決できるか (学校パラダイムの変容と青少年の逸脱)

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• Since 1980's, the paradigm of schooling has been changing drastically. The change contains pursuit of individuality, introduction of various types of education or school, integration of curriculum, and downsizing and liberalization of schooling. Along with it, discourses about education or schooling have changed. They emphasize conflict between teachers and pupils, and set the goal of schooling very abstractly, as shown in the slogans such as "Power of Living" or "Education of Mind". The New Paradigm of Schooling is advocated referring to the various deviant behaviors of pupils and teachers, which have become social problems for these two decades, for example, school violence, bullying, school refusal, or corporal punishment. In such discourses, "Old Paradigm of Schooling" is regarded as the cause of the various problems, and it is assumed that The New Paradigm surely solves them. But, as seldom referred, those behaviors of pupils and teachers have long been existing even though they were not paid attention to. Also important enough, people's sensitivity and attitude towards schooling have changed. They prefer individuality, privacy, rights, and equality. They no longer trust nor authorize schooling. So it is sure that The Old Paradigm no longer fits into them. Consequently, the change of paradigm being embodied in educational reform is in a sense inevitable. And some of the reform will be able to reduce or normalize the deviant behaviors to some extent. Moreover, school is expected to withdraw from controlling pupils' deviance. But, it is not recognized that some other agents should be responsible for the control of deviance if school is exempted from it. Owing to the downsizing of schooling, more and more teenagers are supposed to enter into various places outside school and some types of deviant behavior are sure to appear. Discourses which expect downsizing of schooling doesn't take it into account.

• 日本犯罪社会学会の論文

著者

• 伊藤 茂樹

  駒澤大学

関連論文

• 不登校問題の変容と支援システムの再編成に関する研究(IV-12部会 不登校,研究発表IV,一般研究報告)
• 広田照幸著『教育言説の歴史社会学』
• III 臨床教育社会学の検証2 : 臨床観の交換(課題研究報告)
• 1.非行少年の変容とは何か : 変化/変容/更生のプロセス(II-2部会 少年非行,研究発表II)
• 女子少年院のエスノグラフィー : 非行少年への施設内処遇のダイナミクス(III-1部会 教育病理(1),研究発表III,一般研究報告)
• 北澤毅・片桐隆嗣著『少年犯罪の社会的構築:「山形マット死事件」迷宮の構図』
• I 心理主義化する社会と学校教育 (2)
• テレビゲーム第二世代の意識と生活 : 大都市における青少年のメディア・ライフに関する調査より(青少年(2))
• 携帯電話を介した中・高生の人間関係の諸相 : 大都市における青少年のメディア・ライフに関する調査より(青少年(1))
• II 心理主義化する社会と学校教育
• 青年文化と学校の90年代
• 不登校児のケアにおけるボランティア活動の社会的意味--児童相談所におけるメンタルフレンド活動を中心に
• 不登校児の指導におけるメンタル・フレンドと学校との連携に関する実践的研究--新しい教育臨床のあり方を求めて
• メンタルフレンド(ふれあい心の友) : 不登校児に対する援助の新しい試み(研究発表III III-8部会 教育問題(2))
• 新たな学校パラダイムは逸脱を解決できるか (学校パラダイムの変容と青少年の逸脱)
• 社会の変化と日本の少年矯正 : 教育社会学の立場から(少子・高齢化社会における犯罪・非行対策-持続可能な刑事政策を目指して)
• 3. 法務教官の指導観に関する実証的研究 : 47少年院における少年院調査をもとに(VI-7部会 【一般部会】教育病理(2),研究発表VI,一般研究報告)

もっと見る 閉じる

スポンサーリンク