児童と教師の人間関係の研究1 : 教師への児童の適応
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概要
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学級社会における児童と教師の人間関係,特に児童から教師への適応の問題を取り上げて,調査的な研究を試みた。得られた結果を概括すると次の如くにまとめられる。(1)児童と教師の人間関係の構造を,類型因子の抽出によって考察すれば,それは次の如くに言える。すなわち,主軸となる類型因子は,親近の因子と疎遠の因子であり,これに加えて,恐れの因子,反杭の因子などがあって,これらの類型因子で児童と教師の人間関係が構成されている。(2)児童の教師への適応を,学級を単位にして調べてみると,学級差が相当に顕著である。調査対象となった12学級では。全児童が適応または不適応への片寄りが顕著な学級が各々2学級宛あつた。学級の中の児童の約半数宛が,適応がまたは不適応がのいずれかに片寄っていた学級は3学級であった。ほぼ均衡のとれた適応状態の分布が認められた学級は5学級である。(3)学級内の男女別児童の適応状態に,顕著た差がある学級があった。平均的にみて,男子児童はその担任教師に適応した者が多いが,女子児童は極めて適応状態が悪い学級,あるいはその反対の学級友とが認められ,学級の男女児童別にみた教師への適応には,問題として,今後研究をしなければならぬ点が発見された。(4)児童の向性と教師への適応には,その間に関連性が認められない。学業成績と教師への適応は,その連関性が離合係数で0.34であり,予想された程の大なる連関性は認められず,僅かな相関が認められるに止まった。適応性性格と教師への適応との間には,予想した通りの高い連関性があった。(5)二カ年間における二人の担任教師への適応では、適応状態が変る者と変らぬ者とがあり,離合係数は0.43で,その数量的な状態が明らかにされた,すなわち,担任教師が変ることによって,適応状態が変った者が71.1%で,その中で悪い方へ変った者が31.6%,よい方へ変った者が39.5%であった。適応状態が変らない者は28.9%であった。
- 日本教育心理学会の論文
- 1958-01-15
著者
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