デジタル・ポートフォリオ評価方式 : ハワード・ガードナーによる認知的評価法と初等教育における実践例
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
rights: 美術科教育学会rights: 本文データは学協会の許諾に基づきCiNiiから複製したものであるrelation: IsVersionOf:http://ci.nii.ac.jp/naid/110001852880/
- 美術科教育学会の論文
- 1999-03-31
著者
関連論文
- レッジョ・エミリアとハーバード・プロジェクト・ゼロによるコラボレーションMaking Learning Visible : 幼児教育から学ぶドキュメンテーションによる学習過程の可視化
- 芸術的思考におけるシンボル・システム理論とアフォーダンス理論からの「感性」の解釈の試み : イメージスキーマからみたメタファー概念とプロジェクト・ゼロの美術教育における視座
- 芸術における認知的熟達と転移を促進させる評価規準 : 美術科ポートフォリオにおける評価規準の獲得の重要性
- 芸術教育における転移とメタファーの認知的研究 : ハーバード・プロジェクト・ゼロの芸術的思考の探求
- プロジェクトREAP:芸術教育が他教科に及ぼす影響に関する研究 : プロジェクト・ゼロの「学習の転移」と芸術教育の見直し
- プロジェクト・ゼロの芸術的発達におけるUの字曲線理論の研究とその批評 : NAEA Studies in Art Education誌上の論争を中心として
- デジタル・ポートフォリオ評価方式 : ハワード・ガードナーによる認知的評価法と初等教育における実践例
- ハワード・ガードナーの芸術的シンボル・システムおよび芸術的情動に関する考察
- ハワード・ガードナーの多元的知能理論(MI理論)および芸術的知能概念の教育実践における意義
- ARTS PROPEL (アーツ・プロペェル) : ハワード・ガードナーの芸術教育における認知発達研究からのカリキュラム実践