シ-ン概念における全体-部分の階層構造
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
-
地図インタフェースを活用した大学受験の質問回答システム : 広域に及ぶ高校と大学間の関係構築を目指して(一般)
-
Web地図インタフェースを活用した受験生質問回答システム : 広域に及ぶ受験生と大学のサステナブルな関係構築を目指して(若手の会(4))
-
web ジャーナリズムの衝撃
-
インターネットにおけるコミュニケーションは、そこに集まる人々にとってどのような意味を持つのか
-
サイバーコミュニティのツールとしての,Web日記と掲示板 (特集 インターネットとくらし)
-
人はなぜウェブ日記を書き続けるのか : コンピュータ・ネットワークにおける自己表現(ネットワーキングの社会心理学)
-
コミュニケーション機能としてのブログの可能性 「思い」を伝えたいから日記を書く (特集 「他人の日記」で知る自分)
-
WEB日記は、日記であって日記でない (日記コミュニケーション--自己を綴る、他者に語る) -- (日記と自己表現)
-
座談会/インタ-ネット社会 (インタ-ネット社会)
-
私の広告観(136)人はなぜウェブ日記を書くのか 専修大学 ネットワーク情報学部 教授 山下清美
-
CMC研究ノ-ト(2)CMC空間におけるアイデンティティ
-
自伝的記憶は共有できるか--小林論文へのコメント (特集 自己と記憶)
-
対談 佐世保・小6事件の衝撃 ネットが誘発する 子供の感情暴発を防ぐには--渋井哲也×山下清美
-
思い出は何のためにあるのか
-
ウェブ日記を読んでみよう,書いてみよう
-
ケータイが家族コミュニケーションに与える影響 (特集 気持ちを言葉にできない子)
-
202 シーン概念の分析とその発達的検討(II)(概念形成,発達1,口頭発表)
-
RSSによる地域に関する新聞記事情報提供サービスの提案--地域の図書館を情報拠点として
-
授業支援ブログサービスを用いたコミュニケーション支援の提案と運用(岩手の会)
-
授業支援ブログサービスを用いたコミュニケーション支援の提案と運用
-
PA212 大学という場所のとらえ方について (2) : 授業選択で重要な情報の内容と情報源
-
PA211 大学という場所のとらえ方について (1) : 授業における"いらいら"要因の分析から
-
ファジィ推論による進路決定モデルの試み
-
シ-ン概念に関する情報の統合とその発達
-
201 シーン概念の分析とその発達的検討(I)(概念形成,発達1,口頭発表)
-
概念の全体-部分関係の種類とその階層性の検討
-
論理判断の発達に関するファジィ論理アプローチの試み
-
1B-15 ファジィ論理判断の発達的変化(IV) : 日常的表現形式を用いた論理判断(発達1B)
-
1B-14 ファジィ論理判断の発達的変化(III) : 論理課題の日常的表現形式の検討(発達1B)
-
ファジィ論理判断における情報の統合過程
-
ファジィ論理課題の表現形式--論理判断の発達研究のための検討
-
384 ファジィ論理判断の発達的変化(II) : シーン概念に関する命題(認知・理解,発達19,発達)
-
383 ファジィ論理判断の発達的変化(I) : カテゴリーに関する命題(認知・理解,発達19,発達)
-
概念および論理判断に対するファジィ理論によるアプロ-チ
-
概念および概念構造のあいまいさに対するファジイ集合理論によるアプロ-チ
-
概念の階層構造のあいまいさ
-
場所についての感覚情報は、場所の推測に有効か
-
シ-ン概念における全体-部分の階層構造
-
概念の階層構造 : 抽象-具象構造と全体-部分構造
-
座談会 コンテンツデザインコース・10年の軌跡 ([専修大学]ネットワーク情報学部創立10周年記念号)
-
RSSによる地域に関する新聞記事情報提供サービスの提案--地域の図書館を情報拠点として
-
特色ある大学教育支援プログラムへの申請報告--人との関わりを基に築く問題解決能力の育成
-
授業支援ブログの実践記録
-
インターネット上の知り合いに抱く友人像
-
合成命題におけるファジィ論理
もっと見る
閉じる
スポンサーリンク