スクリブルの点・線は何を意味するのか
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 学童期の描画における模倣の意味 : 描画の発達段階から探る
- 0〜3歳児の描画過程で子ども間の模倣は出現するか:1年間の記録から検討する
- 保育者・小学校教諭の子どもの描画過程における模倣に対する意識調査 : 模倣の位置付けと対処法について
- 幼児の描画過程における模倣の効果(第1部 自由論文)
- 幼児の描画における摸倣の研究 : 摂取した情報の質的検討
- 069 幼児の描画過程における摸倣の契機(口頭発表I(保育内容II1))
- 幼児の描画における模倣の研究 : 模写能力から考える
- 022 描画における模倣の効果 : 摂取した情報を如何に表現に適用するか
- 225 幼児の描画過程における模倣の力
- 造形活動の初期的行為としての探索活動 : 造形遊びと比較検討する
- 037 子どもが創る描画表現空間の特徴 : 空間構成から描画表現に至る活動における「共同」を中心に
- 現代美術と幼児の造形における模倣のスタンス
- 子どもが創る描画表現空間の特徴 : 空間構成から描画表現に至る子どもの活動を中心に
- 体験的美術鑑賞 : 反転する世界と身体
- 261 子どもが創る表現空間を探る 3 : 平面空間を創る試み
- 美術館からの発信 : 美術館教育プログラムを中心に
- 030 子どもが創る表現空間を探る2 : 5歳児が創ったスペースにおける描画の様相
- 表現空間を構成する試み : 5歳児の試行を通じて
- 子どもが創る表現空間を探る 1 : 5歳児の造形活動を通して
- スクリブルの点・線は何を意味するのか
- 造形的な視点からみた環境構成と子どもの遊び : 造形活動の表現空間を構成するポイントについて
- スクリブルにみる表現の根