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鳥取大学教育学部附属養護学校 | 論文
- F男に生きて働く力を育て自身をもたせる指導 : 学級指導、作業学習を通して(高等部の実践)
- 友だちとよりよく関わろうとする生徒をめざして(【5】実践事例 : 個人事例)(高等部自分の考えを持ち、活動のなかに喜びをみいだす生徒)(III各学部の取り組み)
- (1)自分の進路に目を向け、働くことの楽しさに気づいた実践([2]生活一般による実践)(【5】実践事例 : 授業づくり)(高等部自分の考えを持ち、活動のなかに喜びをみいだす生徒)(III各学部の取り組み)
- 集中・持続することがむずかしく、能力の定着しにくいK子の指導について : 教材・教具、指示・援助に関する試み(小学部の実践)
- 集団の中で、楽しみながら活動する子(【5】実践事例 : 個人事例)(中学部楽しんで、豊かに人とかかわる子)(III各学部の取り組み)
- 集団の中で、楽しみながら活動する子(【5】実践事例 : 個人事例)(中学部楽しんで、豊に人とかかわる子)(III各学部の取り組み)
- 体調に合わせながら、自分なりの見通しをもって、楽しく活動に参加する子(【5】実践事例 : 個人事例)(中学部楽しんで力いっぱいからだを動かす子)(III各学部の取り組み)
- 自然な体の動きができる子 : 片足立ちができることをめざして(高等部教育課程の概要)(III実践例)
- 見通しをもっていろいろな活動に意欲的に取り組み、最後までやりぬく子(実践事例[個人研究])(中学部楽しんで力いっぱいからだを動かす子)(III 各学部の取り組み)
- 友だちを意識して行動する子(VI 中学部の個人研究)
- T男の運動処方に関する一考察(B.体力づくりに関する実践例)(III実践例)
- 小学部の取り組みについて(小学部子どもたちの発達や心の育ちを大切にしながら、よりよい支援を探るとともに、人格形成の基礎となる『心』を育てようとした取り組み)(II各学部の取り組み)
- 【3】小学部の研究の経過と取り組み(小学部子どもたちの発達や心の育ちを大切にしながら、よりよい支援を探るとともに、人格形成の基礎となる『心』を育てようとした取り組み)(II各学部の取り組み)
- (2)2組授業をミクロな視点で見て「ばんごはんをきめよう」([3]各クラスの実践)(【6】実践事例 : 授業づくり)(小学部興味を持ちながら、いきいきと活動する子)(III各学部の取り組み)
- 楽しみきった経験を重ね、少しは見通しをもたせようとした実践 : いきいきと熱中して活動に取り組む子をめざして(【5】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
- 共感関係を大切にして言葉によるコミュニケーションを育てた実践 : 友だちといっしょに活動する子をめざして(【4】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
- めあてを持ち、工夫しながら活動する子(【4】実践事例 : クラス事例)(中学部自分なりのめあてを持って、自らの活動を楽しむ子)(III各学部の取り組み)
- 見通しを持って、友だちといっしょに最後まで取り組む子(【5】実践事例 : 個人事例)(中学部楽しんで、豊に人とかかわる子)(III各学部の取り組み)
- 少しはやる気になって、先生と一緒に活動する子(【5】実践事例 : 個人事例)(中学部楽しんで力いっぱいからだを動かす子)(III各学部の取り組み)
- 持っている力をできるだけ発揮し、色々な活動に楽しんで参加する子(【5】実践事例 : 個人研究)(中学部楽しんでいっぱいからだを動かす子)(III各学部の取り組み)