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立教新座中学校・高等学校 | 論文
- 21aRC-5 中学校・高等学校「物理」分野におけるデジタル教材を利活用した授業の実践(21aRC 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 2B2-C5 高等学校「物理I(力学分野)」における理科ねっとわーくの活用事例とその学習効果の測定(理科ねっとわーくを用いた理科授業の学習効果について,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 高等学校「物理I(力学分野)」における理科ねっとわーくの活用事例とその学習効果の測定
- 28aYE-9 中学校・高等学校の「音」の学習における「理科ねっとわーく(デジタル教材)」と「オシロスコープ(リアル実験)」の学習効果の比較とその検証(28aYE 物理教育,領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 18.高校物理「電磁気」分野での『理科ねっとわーく』の特徴(ポスター発表,Session 5.科学教育の未来に向けて,京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」,研究会報告)
- 18.高校物理「電磁気」分野での『理科ねっとわーく』の特徴(ポスター発表,Session 5.科学教育の未来に向けて,科学としての科学教育,京都大学基礎物理学研究所研究会,研究会報告)
- 2B2-C6 高校物理「電磁気」分野における理科ねっとわーくの特徴(理科ねっとわーくを用いた理科授業の学習効果について,自主企画課題,次世代の科学力を育てる)
- 2N-05 理科デジタル教材を用いた学習効果の測定 : 静電気分野と運動の分野におけるデジタル教材の比較(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第59回全国大会)
- 6.電磁気と光に関するデジタル教材の開発 : 理科ねっとわーくのデジタル教材コンテンツを利用した授業とこれからのデジタル教材コンテンツの利用の仕方を考える(大会テーマ「実感!体感!物理教育〜物理教育の原点への問いかけ〜」)
- デジタル教材を用いた授業の可能性--中学校・高等学校物理「音」における「オシロスコープ/理科ねっとわーく」を利用した場合の学習効果の比較
- 6IIp5 科学史を用いた授業展開の試案 : コンテンツ作成の現場から(大会テーマ「科学と社会のコミュニケーション」)
- 色, 音, 痛さで三態変化を知る : 液体窒素を使った三態変化の実験
- 第38回国際化学オリンピックの報告 : -金メダル1名, 銀メダル3名受賞- -2010年, 日本で開催が決定-
- 「理科基礎」教科書をめぐって : 問題提起
- 学びの姿が観察された活動の実践例
- 研究者のアウトリーチ活動の一つの試み(2005世界物理年)
- 中学校・高等学校での放射線教育の実情と今後の在り方
- 化学平衡の概念を理解するために : 化学実験を中心に
- 立教大学の「学生による教育企画の制作と実践」および「立教学院理科研究会」の取り組み
- 中学校のデジタル化教材
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