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新潟大学教育人間科学部附属新潟小学校 | 論文
- 「言葉の提示」,「口頭表現」でお話作りの授業が変わる : 1・2年複式『楽しいお話を伝えよう』(特設) (学ぶ楽しさを実感する授業(3))
- 授業研究を重ねて : 子どもの事実から授業をつくる (学ぶ楽しさを実感する授業(3))
- 附属小学校の挑戦 : 今こそ,「楽しくて力の付く授業」を(学ぶ楽しさを実感する授業(1))
- (国語1.2年複式)「連想するスキル」を身に付け楽しいお話を作る子ども : 1・2年複式「おうちの人に楽しいお話を伝えよう」(特設)
- (国語1・2年複式)文章表現のスキルと相互評価のスキルとで伝えたいことを効果的に書き表す力を高める : 1・2年複式「おいしい給食ありがとう」(特設)
- 表現の仕方を活用し,伝えたいことを効果的に書き表す子ども : 1・2年複式『夏を見付けよう』(特設)
- 表現過程における相互交流の効果 : 説明的文章を題材として
- 複数の短作文を読み合い,表現の仕方の効果を実感する子ども : 『とびばことび』(光村1下)
- リズム体操の運動学的学習効果 : 動作分析と床反力による検討
- 115E20110 一連の運動で構成されたりズム体操の単元化 : 小学校期におけるリズム体操の効果
- 共生の心を育てる養護学校との交流活動 (三校連携)
- 困難を伴う状況を生む資料を基に,社会的事象を様々な立場からとらえ,自分の考えをつくる子ども : 4年「火の用心 新潟市は大丈夫?」 (今こそ、子どもに学ぶ楽しさを(2) : この教材と発問とで,授業が変わる)
- 「分類シート」を活用し、社会的事象に対する見方・考え方を広げる楽しさを実感する子ども : 5年「日本の工業をさぐろう」 (学ぶ楽しさを実感する授業(2))
- (社会5年)二つの思考するスキルを使い 社会的事象の意味を公正に判断する子どもを育てる : 5年「これからの食料生産」
- (社会5・6年複式)「つながり地図」を活用するスキルで,社会的事象を公正に判断する力を高める : 「トマト栽培農家高橋さんからのメッセージ」の実践
- 動きのポイントを見付け自分の動きを改善する子ども : 6年鉄棒運動「膝かけ上がり」 (今こそ、子どもに学ぶ楽しさを(1) : この教材と発問とで,授業が変わる)
- 思いをふくらませて表す楽しさを実感する子ども : 1・2年複式「ぐるぐるくんものがたり」 (学ぶ楽しさを実感する授業(2))
- 自分の動きを振り返り「体のどこに」を考える子ども : 3年「跳び箱を使っての運動」の実践より (学ぶ楽しさを実感する授業(1)) : この教材・発問で子どもは考える
- 「植物の姿勢と鮮度」の学習指導法研究
- 2年次教育実習の現状と課題 : 「観察参加演習」に関するインタビュ-調査にもとづいて