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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 自分たちの体と対話しよう : 第5学年体つくり運動「リズム体操づくり」(体育科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- ボールゲームの原点からの出発 : 第2学年「ネット型ゲーム&ワンバウンドボールの利用」(体育科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 『自分の技づくり』から運動へのこだわりを : ○○になって器械あそび(体育科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 9 体育科(体育科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 児童生徒における情報倫理意識と一般的規範意識の関係
- 個が生きる生活科単元の開発
- 個が生きる理科の授業
- めあて意識が持続する追及過程と自己評価
- めあて意識を喚起する問題づくりによる単元構成と自己評価 : 5年「光の性質」を通して(学習のめあてを育てる理科指導)
- 児童生徒における情報倫理意識と規範意識の関係 (コミュニケーションを重視した教育実践と情報モラル教育)
- 体験活動から豊かな感性を育む(複式教育)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 個の気づきや感じとりを生かす国語科の授業(国語科)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 読みの感性を育む学習法の工夫
- 1 国語科
- 主体的に学ぶ学習法の指導 : 学習計画に基づく課題解決学習
- 1 国語科
- 個が生きる課題解決学習と自己評価
- 1 国語科
- 個の考えが生きる文学の授業
- 個が生きる実作優先の詩の授業