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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 豊かな感性を育む劇づくり : 中学年「力太郎」の実践を通して
- 10 障害児教育
- 国語科(書くこと)の指導と評価 : 「ニュースを書こう」の実践を通して
- 10 障害児教育
- 2N-01 「月の動きと満ち欠け」の指導に関する検討 : 小学校第6学年「月と太陽」の実践から(一般研究発表(口頭発表))
- 集団活動の中における適切な個別支援 : 養護学級総合的な学習「おまつりをしよう」の実践から(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- 自分たちでやりきることを大切にした支援について : 中学年生活科「たんじょうび会のおやつをつくろう」の実践から(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- かかわりを大切にした健康教育 : 構成的グループ・エンカウンターの手法を用いた心の学習(特別活動(健康教育))(II 各教科・領域の実践)
- 12 特別活動(健康教育)(特別活動(健康教育))(II 各教科・領域の実践)
- 自立に向かう子どもたちを育む保健指導 : 第1学年の実践を通して(特別活動(保健指導))(II 各教科・領域の実践)
- 12 特別活動(保健指導)(特別活動(保健指導))(II 各教科・領域の実践)
- 自立に向かう子どもたちを育む学校保健 : 第3学年の実践を通して(学校保健)(III 各教科・領域の実践)
- 12 学校保健(学校保健)(III 各教科・領域の実践)
- 17 学校保健 : 17 自立に向かう子どもたちを育む学校保健 : 自己決定の場を大切にした指導(学校保健)(III 各研究グループの考え方と実践)
- かかわりを深める生活科学習 : 第1学年「学校探検でござ〜る」の実践を通して(生活科)(II 各教科・領域の実践)
- 5 生活科(生活科)(II 各教科・領域の実践)
- 自ら学び続ける子どもをめざして : 第2学年「めざせ!!名たんてい」の実践から(生活科)(II 各教科・領域の実践)
- 5 生活科(生活科)(II 各教科・領域の実践)
- かかわりを大切にした生活科の学習 : 第1学年「みんなで遊ぼう」の実践を通して(生活科)(III 各教科・領域の実践)
- 5 生活科(生活科)(III 各教科・領域の実践)