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国立教育研究所 | 論文
- 小・中・高等学校における理科問題の解答の変化
- P1-05 モルを手軽に扱う : モル電子天秤の利用
- 算数・数学の到達度の変容に関する男女差
- 小・中・高等学校における理科問題得点への諸因子の影響
- 論述形式による理科問題に対する小・中学生の解答 : IEA第3回国際数学理科教育調査の国内結果から
- 物質量を直接測定するモル電子天秤の開発
- 高等学校化学教科書の実験活動における質問の仕方についての調査・研究
- 高校化学における物質量の単位としての「ミリモル」使用の提案
- 中等理科教育におけるヒューマンファクタの教材化(2): 身近にある現象の学習における予測とその修正
- Potassium-40 in Ashes and Air-borne Radon Daughters as TeachingMaterial : Application to Instruction Centered on Decision-Making
- 初等中等教育における理科実験の興味・関心や態度への影響
- 初等・中等教育における理科の実験・観察と理科に対する好き嫌いとの関連
- 算数・数学の好き嫌いの変容に関する男女差
- 高等学校化学学習における物質量を直接測定する機器導入の意義 : モル電子天秤等の導入をめぐって
- G2-08 理数長期追跡研究(第5報) : 理科の好き嫌いの経年変化
- 理系,非理系生徒の中・高等学校における理科の好き嫌いと成績との関連
- 高校数学の履修状況からみた数学の到達度と態度の相互関係の変容
- 5. 理科嫌いと科学的リテラシー : 2, 3の調査結果から
- E315 IEA国際理科教育調査にみる各国の理科の到達度とそれに影響を与える二、三の要因との関係について
- A224 異なる学校段階における理科の好き嫌いと成績との関連の変容