和井田 節子 | 名古屋女子大学文学部
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概要
関連著者
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和井田 節子
名古屋女子大学文学部
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和井田 節子
千葉県立流山中央高等学校
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和井田 節子
名古屋女子大学
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会沢 信彦
文教大学
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霜田 浩信
群馬大学
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霜田 浩信
文教大学教育学部
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林 安紀子
東京学芸大学
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橋本 創一
東京学芸大学教育実践研究支援センター
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田沼 博子
東京都北区桐ヶ丘郷小学校
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安永 啓司
東京学芸大学附属特別支援学校
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加藤 正和
東京都立大江戸高校
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林 安紀子
東京学芸大学教育実践研究支援センター
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藤原 正光
文教大学
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霜田 浩信
群馬大学教育学部
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田中 將之
埼玉県立鳩ヶ谷高等学校
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安永 啓司
東京学芸大学
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山口 豊一
跡見学園女子大学
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水野 修次郎
麗澤大学
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橋本 創一
東京学芸大学
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中村 恵子
文教大学
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伊藤 美奈子
慶応義塾大学
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工藤 剛
Npo法人地域学校精神保健福祉ネットワーク
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藤原 正光
文教大学教育学部
著作論文
- 特別支援教育と学校カウンセリング,生徒指導・キャリア支援における効果的な支援技法・システムについて : 小・中・高等学校における特別支援教育の実践と新たなシステムつくり(自主シンポジウムG1)
- 地域リソースを活用した不登校支援 (今月の特集 多様化する不登校問題)
- 学校危機への対応(自主シンポジウムF4)
- ツボをトントン、ストレス退治--TFTを用いたセルフストレスマネジメント (特集 教師自身のストレスマネジメントに役立つ技法)
- 高校生との今 遅刻欠席を克服したA子
- K377 小学校における新任教員の適応援助に関する研究 : 初任者研修の適応援助機能に着目して(口頭セッション62 若手教員)
- 校内暴力による学校危機からの回復に関する一考察--ある公立高等学校の事例研究から
- PD107 学校教育相談に関わる教員研修の成立過程 : 小泉英二の業績を中心に
- 学校教育相談に関する教員研修の変遷 -小泉英二の業績を中心に-
- 子どもの実態を把握するために 心理教育を評価する──効果測定の方法と実際 (学校における「心理教育」とは何か) -- (学校における心理教育の実際)
- 教育相談活動を推進する係の振り返りと校内総括 (特集 元気の出る一年の振り返りと引き継ぎのアイデア)
- 高校まなびの広場 (特集 授業改革に挑む)
- 「学びの共同体」を創る授業のしかけ (特集 授業で子ども同士のかかわりをつくる)
- 25 地域ネットワークによる児童生徒支援の可能性と課題(自主シンポジウムF)
- 高等学校における進路学習の試み : 主体的進路選択力育成のためのプログラムを立ち上げて
- 高等学校での特別支援教育 (特集 クラスの中の気になる子ども--特別支援教育の視点から)
- 世界の生徒指導 オーストラリアの教育現場をかいまみて
- 教育相談定着レベルに合った校内体制づくりの提案を (特集2 校内体制づくりの中の教育相談係)
- 「気になる」教師と担任の「気になり方」がズレるとき (特集2 よそのクラスの気になる子を援助するとき)
- コーディネーターとしての学校の役割 (特集2 「わけあり転校」の子ども・家庭への配慮)
- 特集 教育相談係 どう動き どう楽しむか
- アドラー心理学 (特集 相談活動に生かせる15の心理技法)
- ルールづくりのルール (特集1 新年度、教室の秩序づくりと子どもとの関係づくり)
- 面接を避けたがる保護者の事情にどう対応するか (特集1 面談を避けたがる親と会うとき)
- 学業支援を通して、問題をかかえる子をエンパワーメントする (特集2 相談活動としての学業支援を考える)
- リソースをつないでアプローチを探る (特集1 問題にこだわるよりリソースを見つけよう)
- 問題に直に向き合いたくない、だけどヒントが欲しい--子どもが問題を乗り越えるために、学校にしかできない対応があるように思います (特集1 遠回りでも子どものエネルギーを引き出すかかわり)
- 相談室レイアウトで押さえておきたいポイント--あちこちの相談室を訪問し、やっと自分なりの相談室が設置できた体験をもとに考えてみます (特集2 私の相談室レイアウト)
- 気負い込まずにできることから (特集2 相談活動のシステムづくり、はじめの一歩)
- 高校生との今 キレやすい生徒に誠実に対応する
- 高校生との今 恋は人を成長させる
- 高校生との今 文化祭はドラマがいっぱい
- 高校生との今 言ってみなきゃわかんないよ
- その道のプロから何をどう学ぶか (特集 プロ教師の技が伝わる研修システム)
- 問題を一人で抱え込まないために--相談活動における連携の在り方 (一人ひとりを育てる 学校教育相談の実際) -- (学校教育相談の本質を学ぶ)
- 高校総合学習におけるキャリア教育の実践的研究--実践評価を通したカリキュラム開発の留意点 (高校教育の新局面と展望)
- プロジェクト研究 新任教員の適応および初任者研修に関する研究
- 「カウンセリングマインド」を学べる研修のあり方 (カウンセリングマインドと教師)
- 高校生との今 生徒のことは生徒に尋ねる
- 対人スキルトレーニングとチーム援助で教室復帰ができた (特集 チーム援助の試み)
- 留年生徒への新学期初めのかかわり (特集2 今年度の教育相談活動へ私の提案)
- 学校全体の「子ども理解力」を高める体制づくり (特集 子ども理解を深める「心理アセスメント」 : 特別支援教育・教育相談・学級経営に生かす) -- (教師集団で子ども理解を深める)
- 質疑応答で深める「東日本大震災の支援に私たちは何ができるか」 (特集 シンポジウム 東日本大震災の支援に私たちは何ができるか)