石川 雅彦 | パナソニック健康保険組合松下記念病院
スポンサーリンク
概要
関連著者
-
石川 雅彦
パナソニック健康保険組合松下記念病院
-
石川 雅彦
国立保健医療科学院 政策科学部
-
石川 雅彦
国立保健医療科学院政策科学部
-
石川 雅彦
日本医療安全研究所
-
長谷川 敏彦
国立保健医療科学院 政策科学部安全科学室
-
長谷川 敏彦
国立保健医療科学院
-
平尾 智広
香川大学医療管理学
-
平尾 智広
香川県立医療短期大学 看護学科
-
平尾 智広
香川大学医学部 医療管理学
-
遠藤 弘良
国立保健医療科学院
-
林 謙治
国立保健医療科学院
-
篠崎 英夫
国立保健医療科学院
-
林 謙冶
国立保健医療科学院
-
平尾 智広
香川大学医学部公衆衛生学講座
-
林 謙治
元国立保健医療科学院
-
長谷川 敏彦
国立保健医療科学院 政策科学部
-
種田 憲一郎
国立保健医療科学院
-
前沢 政次
北海道大学大学院医学研究科医療システム学分野
-
長谷川 敏彦
日本医科大学
-
種田 憲一郎
国立保健医療科学院政策科学部
-
長谷川 友紀
東邦大学医学部社会医学講座医療政策・経営科学分野
-
長谷川 敏彦
東邦大学 医学部社会医学講座
-
長谷川 敏彦
日本医科大学 医療管理学
-
横山 徹爾
国立保健医療科学院人材育成部
-
横山 徹爾
国立保健医療科学院 技術評価部 研究動向分析室
-
横山 徹爾
国立保健医療科学院
-
横山 徹爾
国立保健医療科学院 技術評価部
-
長谷川 友紀
東邦大学医学部公衆衛生学講座
-
長谷川 友紀
東邦大学医学部公衆衛生学
-
前沢 政次
北海道大学大学院医学研究科 医療システム学分野
-
前沢 政次
北海道大学
-
川南 勝彦
国立保健医療科学院公衆衛生政策部
-
土井 由利子
国立保健医療科学院疫学部
-
横山 徹爾
国立保健医療科学院技術評価部
-
土井 由利子
国立保健医療科学院 研修企画部
-
川南 勝彦
国立保健医療科学院
著作論文
- 医療安全トレーニングのコンピテンシーと今後の展開--KYTからCRM,LOFTへ (特集 医療安全トレーニングをどう進めるか--KYTの実際と今後の課題)
- コンピテンシーに基づいた卒前医療安全教育
- 組織の安全文化をつくる安全教育 医療安全に関する新人看護師のコンピテンシー 自己評価表--作成と活用の可能性 (特集 リスク感性を高める医療安全教育) -- (PART4 リスク感性を高める"体験型"医療安全教育)
- 研究と報告(投稿) 医療事故分析システム・RCA(Root Cause Analysis:根本原因分析法)の適用
- インシデント・アクシデント分析における根本原因分析法の簡略化
- 迅速根本原因分析法(Rapid Root Cause Analysis)によるインシデント・アクシデント報告の活用--事例報告
- 無床診療所等における医療安全管理体制
- 卒前医学教育における医療安全教育の現状と課題
- 医療安全推進の近未来戦略における"人材育成"(前編)--次代の医療安全を担う人材育成と看護管理者に期待されるリーダーシップ
- 新医師臨床研修制度の現状と課題 : 国立保健医療科学院におけるアンケート調査から
- DP-173-6 外科医育成における卒後臨床研修到達目標の再評価(第108回日本外科学会定期学術集会)
- 臨床研修の到達目標に関する研究 : 卒前医学教育への前倒し導入に関して
- 特定疾患治療研究対象疾患と国際疾病分類 (ICD-10,9,8) に基づく死因コードの対応
- 医療安全におけるコンピテンシー--患者・部位誤認,誤薬防止の新たな取り組み (医療安全における"未然防止"の取り組み)
- RCA活用における今後の展望 (RCAの活用による医療安全対策の展望)
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(10)実習指導に活用するRCA(根本原因分析法)
- 病院管理フォーラム 医療安全--Try Top Management First!(1)Train Top Management First!--トップマネジメントが実践するRCAと新たな活用法
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(7)卒前医療安全教育におけるRCA(根本原因分析法)の活用
- WHOの提唱する9つの医療安全対策--組織の"医療安全力"評価への活用
- 医療安全推進の近未来戦略における"人材育成"(後編)The Next Generation 医療安全管理者の"戦略的育成"
- 近未来戦略としての"チーム医療推進"--チーム・トレーニングによる"医療安全力"の強化 (特集 チームで取り組む医療安全--for the next decade)
- 医療安全管理者フォローアップ研修--医療安全推進に向けたNew Generation
- "未然防止"による医療安全の新たな取り組み--今後,活用が期待されるHFMEA
- 医療安全管理におけるエキスパートの育成--新たに開講した「医療安全管理専攻科」の概要と展望
- 実践的医療安全トレーニングの展開--CRMを参考にしたチーム・トレーニング"MITT"
- 医療安全リーダーシップ(12・最終回)医療安全推進の展望とリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(11)病院管理における医療安全
- 医療安全リーダーシップ(10)苦情・クレーム対応におけるリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(9)卒前医療安全教育における臨床のリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(8)施設内医療安全教育におけるリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(7)緊急対応が必要な状況における医療安全とリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(6)チーム医療におけるリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(5)危機管理におけるリーダーシップ
- 「医療安全:看護基礎教育・臨床ジョイント研修」を実施して--医療安全教育における卒前・卒後の一貫教育をめざして 臨床からの視点
- 医療安全リーダーシップ(4)医療安全管理の実際とリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ研修を構築し実施する--国立保健医療科学院の取り組みから (特集 医療安全研修で何を学ぶか 現場でどう活かすか--研修をより実効あるものにするために)
- 研修担当者に聞く 「看護部長コース」のねらいと実際 (特集 看護管理者に求められる役割・能力--実力をつけるために必要なこと) -- (国立保健医療科学院・病院管理研修「看護部長コース」)
- 医療安全対策とヒューマンエラー
- 事例報告 簡略化した根本原因分析法の検討
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(9)インシデント体験から学ぶMITT
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(8)学習効果を高める参加型医療安全トレーニングの検討
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(6)どのように医療安全を学ばせるか
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(5)新人看護師はどのような変化に向き合うのか
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(4)臨床における医療安全教育の実際から考える卒前医療安全教育
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(3)医療安全教育の基礎として,何を教えるか
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(2)今,求められている医療安全教育
- 看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング(新連載・1)なぜ,卒前から医療安全教育が必要か
- 医療安全教育における卒前・卒後の一貫教育を目指して--「医療安全:看護基礎教育・臨床ジョイント研修」を終えて
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(最終回)新たなステップに向かって
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(11)確かなキャリアを積むために
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(10)看護師に対するイメージ--「白衣の天使」から専門職としての看護師へ
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(9)キャリア・アップ--自己の成長のために
- 新人ナース覚書 入職前にこれだけは伝えておきたい(8)キャリアを深めるコミュニケーション
- 病院管理フォーラム 医療安全--Try Top Management First!(2)トップマネジメントの苦情・クレーム戦略--発生後の対応から未然防止対応へ
- 医療安全リーダーシップ(3)「医療安全管理者の業務指針および養成のための研修プログラム作成指針」から見るリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(2)医療安全推進の取り組みの現状とリーダーシップ
- 医療安全リーダーシップ(新連載・1)今,なぜ,"リーダーシップ"か?
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(12・最終回)医療安全研修から医療の質向上へ
- 医療の質向上を担う安全管理のエキスパート育成のコンテンツ--国立保健医療科学院における上級者を対象とした医療安全管理者研修の概要と実施状況から (特集 質向上のための安全管理者の知識とスキル)
- 安全管理者が身につけるべき知識とスキル--国立保健医療科学院における長期コース「安全管理研究科」の研修から (特集 質向上のための安全管理者の知識とスキル)
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(11)医療安全研修における今後の課題
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(10)研修評価(2)研修評価の活用と今後必要となる評価
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(9)研修評価(1)職種・レベル別評価と評価方法
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(8)資源・人材の調整(2)人材の育成と組織の活性化
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(7)資源・人材の調整(1)研修に関する資源の課題
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(6)これから求められる医療安全研修企画のポイント(2)
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(5)これから求められる医療安全研修企画のポイント(1)
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(4)RCA(根本原因分析法)を用いた医療安全研修の実際
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(3)目標と対象に応じた医療安全研修方法の選択
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(2)医療安全研修の策定過程における目標の設定と対象の選択
- 戦略的医療安全研修--計画から評価までのプロセス(1)いま,医療安全研修に求められているものは何か
- 病院管理者からみた苦情・クレーム対応の現状と課題
- チーム医療訓練としてのCRM(クルー・リソース・マネジメント)
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(6)あなたは1人ではない--組織の中のあなた
- 新人ナース覚書 入職前にこれだけは伝えておきたい(7)専門職としてのキャリアを積む
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(5)新しいキャリアのスタート
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(4)新しいキャリアをスタートするための準備
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(3)あなたの望む仕事を手に入れるために
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(2)学生時代に考えてほしいこと
- 新人ナース覚書--入職前にこれだけは伝えておきたい(1)新しい"仕事"に向かって第一歩を踏み出そうとしているあなたへ
- 卒前看護教育における医療安全教育のストラテジー