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関東教育学会 | 論文
- ノルウェ-における「子どものためのオンブズマン」制度の構造と運用--「子どもの権利条約」の実施状況を監視する制度としての役割と意義
- アベ・ド・サンピエ-ルの教育思想に関する一考察--「教育改善案」を中心にして
- お雇い外国人教師W.E.グリフィスの教育活動--開成学校における授業を中心に
- 特別寄稿 非論理の論理への旅点描
- カント教育論における「陶冶」の連続的構造
- 保護者との連携のために--学校カウンセリングの立場から ([関東教育学会]第55回大会公開シンポジウム報告 親と教師の連携は可能か--現状を超えるために)
- イタリアの障害児統合教育制度を支える論理--法令文書の分析を中心として
- イタリアにおける伝統的な母親観とその新たな展開
- 中学校教育を問い直す (第43回大会公開シンポジウム報告)
- アメリカのホワイト・カラ-と教育
- 学習内容と日常現実社会とのつながりを図る教材・単元開発の枠組みとその実際--ホリスティックな視点に着目し児童生徒の学習意欲を喚起する
- シュライエルマッヘル教育思想における国家の問題--「共同精神」の検討を通して
- 看護学生に対するコミュニケーションワークショップの持続効果に関する一研究
- イギリスにおけるカリキュラム2000によるAレベル試験制度改革の問題と動向--2002年度のGCE試験を手がかりに
- 国立教育政策研究所の教育情報データベースでみた教育実践研究の動向--関東教育学会の9都県を範囲として
- 第45回大会公開シンポジウム報告 「学校知」改編の視点から
- 「『総合的な学習の時間』の位置づけと実践可能性」の概要 (第47回大会公開シンポジウム報告)
- 研究と教育の狭間で生きる
- 「環境保全」「資源保護」等に関わりを有する専門授業及び研究での教育効果に「環境」「省資源」「理科目」に関わる実体験の有無が及ぼす影響 (〔関東教育学会〕第52回大会公開シンポジウム報告 21世紀の環境教育--子どもたちになにをどう伝えるか)
- ニュ-・イングランド植民地におけるピュ-リタンの子ども観--社会史的再検討