わが県の情報 ここに「この授業あり」(152)香川県の巻
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概要
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関連論文
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」(152)香川県の巻
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- 大学教員と附属教員との協業による授業づくり : 学部と附属が連携した教育と研究の試み(附属学校の研究を展望する)
- 大学教員と附属教員の連携によるESD授業の開発(2)「滋賀県の調査」,「一膳の割り箸から」の授業開発
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- 情報消費社会における社会科地理学習のあり方--持続可能な社会の形成を目指す子ども参加の地理学習を例として
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- 地球的規模の環境問題を扱ったモラルジレンマ教材を活用した授業
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- 学校大競争時代の幕開けか (特集 「指導力不足」を教師として考える) -- (東京都の「指導力不足」認定制度をどう考えるか)
- まなざしの共有で共育を (特集 「ボランティア教育」学校の役割と責任) -- (ボランティア活動で求められる教師の指導力)
- 情報消費社会と有用性のある地理学習
- 地理教員養成教育における副読本作成活動の「意味」
- 市町村合併時代の小学校社会科地域学習と副読本
- 教師教育の場における私の地理教育実践
- 「出力型授業観」に基づく社会科教育の研究--「シンガポ-ル引っ越し物語」の実践より
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- 「教材の二重構造化」による中学校地理的分野の課題学習--「アフリカはなぜ飢えるか」の実践より
- 社会科授業づくりと教師の力量について-2-単元別地理教育実践史研究序説
- 「教材の二重構造化」による中学校地理的分野の学習--「ぼくらのみかんサミット」
- 子どもに「米づくりのさかんな地域」を選定させた指導
- 「他地域との結び付き」をとらえさせる指導--「商店街」の実践より
- 教材の二重構造化による中学校社会科地理的分野の学習--問題の所在と若干の提言
- 伝統的な工業の教材化-1-豊橋筆づくりを素材に
- 桑原正雄と郷土教育-1-地域に根ざす社会科教育とのかかわりを考える (榊原康男先生退官記念号)
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- 当事者性を育む社会科学習--物語構成学習による地理授業の開発
- 關実践に見る「社会科」授業易行化の視点 (〔社会系教科教育学会第16回研究発表大会〕シンポジウム テーマ:社会科授業実践の臨床的組織解剖--授業構造の規則性を摘出する)
- 「旅行」を活用した地理学習のカリキュラム構想
- 産業学習の「意味」
- 社会科専修ゼミにおける一実践--「新首都への夢」優秀賞獲得までの学びの過程
- 社会科教育の特質に応じた道徳教育について
- 「新しい学力観」・「生きる力」と社会科・生活科教育
- 教師教育に関する一実践--私の専修ゼミ経営
- 教師教育現場におけるNIE実践の開発--「社会科教育法」での試みから
- 「旅行」を活用した総合的な学習の授業--「出力型授業観」に基づく社会科授業が示唆するもの
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- 「国際性」を育てる小学校地理的学習の創造と展開-続「シンガポール引っ越し物語」(産業・貿易編)の実践より-
- 「出力型授業観」に基づく社会科教育の研究(2)続「シンガポ-ル引越物語」(準備編・食事編)の実践より
- 「旅行」を鍵概念にした小学校地理的学習の展開 : 続「シンガポール引っ越し物語」(観光編)の実践より
- 活動が深化する生活科の授業構成
- 社会認識教育の体系化に関する基礎的研究 : 社会科と生活科との相互関連・発展の視点から
- 教師教育の場における地理教育
- 社会科教師のカリキュラムづくりに関する力量形成の研究 : 岡崎市立矢作東小学校・岡崎市立六ッ美中学校時代の杉浦健支の場合
- 場所への愛着をはかる生活科の授業
- 「物語り」を活用した授業づくり
- 社会科副読本に関わる実践及び研究の歴史から見た社会科地域学習の現状と課題
- 中学校地理的分野における予見的知識の育成を図る日本地理カリキュラム編成 : 「身近な地域」の学習を活かした「日本とその諸地域」の年間指導計画(試案)
- 学部教員と附属学校園教員とのC・T授業(Collaborated Teaching)によるESD授業の開発(2)
- 学部教員と附属学校園教員とのC・T授業(Collaborated Teaching)によるESD授業の開発(1)
- 地理教育における伝統とアイデンティティの扱い方