精神看護学の授業に悩みを感じている先生たちへ(2)実習指導編 指導が指導になるとき・ならないとき
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 教員が変わる!指導者が変わる!授業リフレクション--教える人の学びと成長(第6回)なんちゃってリフレクションにならないために--授業リフレクションの基本となるもの
- 生活科概説 : 「表現」の実践
- 筋肉内注射に関するDVD-ROM自己学習教材の開発とその評価
- 筋肉内注射に関する DVD-ROM 自己学習教材の開発と学生評価
- 教員が変わる!指導者が変わる!授業リフレクション--教える人の学びと成長(最終回)実践家が元気になれる世の中にしよう!!--教育実践臨床研究の展望
- 教員が変わる!指導者が変わる!授業リフレクション--教える人の学びと成長(第10回)それぞれの取り組みが看護教育を変える!--授業リフレクションがもたらす知見のひろがり
- 教員が変わる!指導者が変わる!授業リフレクション--教える人の学びと成長(第8回)授業の準備はどうしているのかな?!--授業リフレクションと授業デザインの分かちがたい関係
- 教員が変わる!指導者が変わる!授業リフレクション--教える人の学びと成長(第7回)教えることをとおして自分も育つ--授業リフレクションの経験がもたらすもの
- 人が育つ,人を育てるとはどのようなことなのか--教育的なかかわりの本質を考える[含 コラム 研修に参加して] (特集 看護教育の臨床への継続--神奈川県の教育研修から考える)
- カード構造化法による看護教員の授業リフレクションに関する研究
- 看護教員の授業リフレクションに関する研究 : カード構造化法による授業リフレクションを通して
- "日々の授業"への還元を企図した研究環境 (26 教師の発達を支える研究環境)
- 学生と共に学ぶ・学生と共に創る 授業デザイン--教えることの基本となるもの(Vol.10)指導案は捨てるもの?!--目の前の学生と授業をするために
- 学生と共に学ぶ・学生と共に創る 授業デザイン--教えることの基本となるもの(Vol.5)大事なことは書き方じゃなくて考え方!!--ねがいの明確化
- 学生と共に学ぶ・学生と共に創る 授業デザイン--教えることの基本となるもの(Vol.4)自分の実現したい授業の方向を明確にしよう!--6つの構成要素による授業デザインの基本的な進め方
- 学生と共に学ぶ・学生と共に創る 授業デザイン--教えることの基本となるもの(Vol.3)学んでほしいことと学ばれることは一緒じゃない?!--授業における経験の意味
- 学生と共に学ぶ・学生と共に創る 授業デザイン--教えることの基本となるもの(Vol.2)相互性の関係についてもっと理解を深めておこう--自分のなかに「授業観」を育てるために
- 学生と共に学ぶ・学生と共に創る 授業デザイン--教えることの基本となるもの(Vol.1)何が授業で何がそうでないか--What it is, and what it is not
- 教員が変わる!指導者が変わる! 授業リフレクション--教える人の学びと成長(第5回)仲間とともに授業から学ぼう!--集団による授業リフレクション
- 精神看護学の授業に悩みを感じている先生たちへ(2)実習指導編 指導が指導になるとき・ならないとき
- 精神看護学の授業に悩みを感じている先生たちへ(その1)学生と共に学ぶ・学生と共につくる授業をめざして授業リフレクションによる教える人の学びと成長
- 焦点 自分の授業に学ぶ--看護教員のための授業リフレクション
- 教員が変わる!指導者が変わる! 授業リフレクション--教える人の学びと成長(第3回)自分のことばで自分の授業を語ろう!--カード構造化法による授業リフレクション
- 教員が変わる!指導者が変わる! 授業リフレクション--教える人の学びと成長(第1回)講義だけじゃない,演習も実習も"授業"?!--授業とはどのような営みなのか
- 目黒悟先生と一緒に! 学ぶこと・教えることの本質を問い直す(第1回)授業における経験の意味
- 目黒悟先生と一緒に! 学ぶこと・教えることの本質を問い直す(第2回)看護技術は学ばれているのか?
- 目黒悟先生と一緒に! 学ぶこと・教えることの本質を問い直す(第3回)技術の学びを実践につなぐために
- 目黒悟先生と一緒に! 学ぶこと・教えることの本質を問い直す(第4回)学生の真の学びの姿に触れる
- 目黒悟先生と一緒に! 学ぶこと・教えることの本質を問い直す(第6回)看護の学びを支援するとは どのようなことなのか
- 目黒悟先生と一緒に! 学ぶこと・教えることの本質を問い直す(第5回)看護過程を学ぶとはどのようなことなのか